浅谈如何提高技校语文教学成效

苏咏梅

摘 要：笔者认为，技校语文教学存在弊端，教师要转变观念，发挥教书育人功能，创新教学方法，激发学习兴趣，提高技校语文教学成效。

关键词：技校语文 更新观念 教书育人 创新教法 激发兴趣

当前，技校语文教学学生不感兴趣，教学成效不佳，在一定程度上影响了教育目标的达成。为此，加强其现状研究，端正教育观念、创新教学方法，激发学习兴趣，对提高教学成效，发挥语文应有的教育作用具有重要的现实意义。

一、当前技校语文教学的现状及成因分析

当前，技校语文教育存在的问题如下。一是无用论。一部分学生认为到技校是来学习技术的，只要学好专业课就行了，语文课并不重要。二是观念落后。应试教育观念根深蒂固。重知识轻能力，重智育轻美育，重认识轻情感，对语文素材中蕴含的真善美更是甚少体味。三是教法陈旧。语文教学缺乏创新，教法老套，手段单一，语言乏味，无法激发学生的学习兴趣。四是针对性差。教育目标不明确，罔顾学生实际。技校学生大多数是经过普高选拔后的弱势群体，语文基础薄弱，语文素养不高，以普高的教学标准来衡量技校学生，缺乏针对性。

二、提高技校语文教学成效的对策

1.转变观念，让学生走出语文“无用”的误区

职业技术教育的特点是培养具有全面素质和综合职业能力的、直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型专门人才。因此其技校教育应区别于普通教育，语文教学应突出职业性、实用性的特点，注重思想教育、美育熏陶，通过改革教学内容和方法，提高学生的综合素质。

技校语文要突出实用性，使学生在掌握必要的语文知识的基础上提高语文应用能力，着重发挥语文知识能力对专业学习的指导作用。如通过听说能力训练，增强口语表达与交际能力，以利于学生自荐求职，职场交际，创业发展。通过产品说明书、申请书、求职信、总结等实用文的学习，强化从业技能等。使学生真切体会语文是一种工具，是学习其他专业知识的基础，从而重视语文学科，扭转重视专业忽视文化课的不良倾向。

2.发挥教书育人功能，促进学生全面发展

技校学生往往有自卑感，缺乏强烈的上进心和成才意识，也缺乏学习的基础和毅力。因此语文教学不仅要“授业”、“教书”，更要强调突出“传道”、“育人”。要充分发掘课本中所蕴涵的人文之美。如语文课文中，有像《假如给我三天光明》的那样催人自强不息奋发向上的美文，有像《人格是最高的学位》那样洗礼灵魂、锻造人格的励志之作，有像《世界上最缓慢的微笑》那样让人心怀苍生、大爱无疆的篇章等等。在传授语文知识的同时，培养学生的审美能力、道德情操，塑造学生完整的人格和美好的心灵，使之在掌握知识技能的同时也拥有一个健康的精神世界。

3.创新教法，提高效能

（1）拓宽视野，丰富内容。语文教学要紧跟信息时代步伐，拓展学生的视野，教学不能仅限于课本，还应引入美术、音乐、历史、地理、网络等学科知识，实现教学内容立体化。这样，既可丰富语文教学内容，扩大学生视野，又可使学生多角度、多方式来学习语文。如教《离别的礼物》的时候，笔者结合我国当今老龄人口达到14.8%，已进入老龄社会，未富先老，养老已是严峻的社会问题的社会现状，帮助同学理解本文揭示的社会意义。

（2）引进多媒体技术，丰富教学手段。信息时代，培养学生快捷有效地获取信息的能力，已成为时代的必然。因此，我们要改变“一块黑板一支粉笔一张嘴巴”的传统教学模式，综合运用现代多媒体技术教学，适应时代发展的需要，促进学生多维获取信息，提高学习效率。如用多媒体展示课文内容，增强形象性、直观性，促进学生记忆，激发学生联想，提高教学效率。

（3）求新图变，改进教法。现实生活是多姿多彩的，语文内容也是丰富多彩的，所以教学方法也不应是程式化的。必须随着教学因素的不同，运用最优化的教学方法，不断激发学生的好奇心、求知欲；或从网络新闻入手，或以微博奇谈说开去，或启发学生想象，进行探究式教学；或引导学生积极思考，进行合作性、启发式教学等。

总之，技校语文教学，要针对技校教育的实际，适应信息时代发展趋势，端正教育观念，加强教育现状研究，不断探索新教法，提高教育的针对性、有效性，激发学生学习兴趣，才能达成提高教学成效的目标。

参考文献：

[1]吴艳青，吴捧娟.浅析中等职业技术教育的特点[C].中国论文下载中心，2009.

[2]杜晓.中国跑步进入老龄社会面对未富先老等挑战[N].法制日报，2009-10-26.

（作者单位：肇庆市技师学院）