高中生物课堂运用任务式教学法的探究

苏立强

【摘 要】教学质量的提高离不开课堂教学有效性的提高。文章对任务式教学法在生物课堂教学中的运用进行了实践研究，首先就任务式教学法在生物教学中的具体操作模式和方法进行了阐述，进而结合教学实践，就运用该方法提高生物课堂教学有效性的策略展开探讨，最后对运用效果予以评价指出注意的事项，以供同行参考。

【关键词】任务式教学法 生物教学 探究

随着基础教育改革的不断推进，如何提高生物课堂教学的有效性，广大生物教师在教学实践中进行了大量的尝试和探索。诸如游戏教学法、先学后教、程序教学法等教学模式经证实有其科学性和可操作性。笔者从事生物教学多年，就任务式教学法来提高生物课堂教学的有效性，进行了教学实践探索，现将其中的体会作以下论述，以期为同行借鉴和参考。

1 任务式教学法的内涵及操作模式

1.1任务式教学法的内涵

当前，我国基础教育实行素质教育的重要目标之一，就是要求培养学生的创新能力。著名教育学家皮亚杰说过：我们让学生主动学习而不是被动接受，是培养学生创新精神和能力的重要途径。传统的生物教学模式中，过分注重知识、概念的灌输，忽视了学生主观能动性的发挥，因而对学生自主探究能力和创新精神的培养尤为不足。而任务式教学法，正是以课程整合、探究教学、任务驱动教学、协作、创新学习等思想为指导，构建出的一种新型教学模式。它能对学生自主学习能力、探索精神的培养收到很好的效果。

1.2任务式教学法的操作模式

在生物课堂教学中，运用任务式教学法，其操作过程可分为三个阶段：导入任务阶段--执行任务阶段--应用总结阶段。具体的操作步骤是

操作步骤是：①生物教师分析任务活动目标；②设计具体的活动任务；③呈现任务内容和目标；④学生对任务目标展开自主探究；⑤小组交流合作、相互改进；⑥成果展示和展开讨论；⑦教师总结评议；⑧活动过程评价和活动成果评价。在这一过程当中，学生是在教师设计的任务指引下，对学习目标进行自主探究，进而创造性地解决问题；最后教师对解决问题的办法及成效进行评价，从而肯定学生的学习过程，帮助其进一步提高探究能力和学习成绩（如图 1 所示）。

图1：任务式教学法在生物教学中的应用模式

2运用任务式教学法提高生物课堂教学有效性的实践

通过上述分析，对任务式教学模式进行了设计，那么在具体生物教学实践中如何加以运用，是我们需要探索的问题。笔者总结了在教学中运用的一些办法，具体介绍如下：

2.1任务式教学法的具体运用策略

（1）问题任务的运用。在生物教学中，对于一些实验教学内容，我们可以采用问题任务来引导学生进行探究。生物教师要善于设置问题情境，诱发学生思考问题、解决问题的兴趣。带着问题，鼓励学生发表自己的看法与意见，学生就会各抒己见。教师可以点名学生发表意见，并请其进行示范，然后进行评议，再进行内容的传授。这种先学后教的模式无疑有助于学生培养探究精神，使他们在问题任务中发现答案，进而掌握任务的学习目标。

（2）游戏任务策略的运用。生物课堂的氛围营造，可以通过一定的教学游戏予以激发，在生物教学中运用教学游戏法提高课堂教学有效性，不失为一种良好的策略。因为通过生物游戏，可以将游戏内容和学习目标结合起来的时候，能很好地激发兴趣，从而避免学生觉得学习的内容单调而枯燥，失去学习的兴趣。

（3）引导性任务策略的运用。从前文分析中，我们可以了解到，任务式教学的基本思路，就是采用教师引导，学生自主探究的过程。因此，在进行任务设置的时候，可以采用引导性的策略来开展教学。通过教师的一步步引导，学生对任务进行思考，去发现问题，从而培养其创作性解决问题的能力。如果一味地灌输概念知识，学生则可能反感，这就对课堂教学效率形成了鲜明的对比。

当然除了上述几种策略以外，还有更多的方法，比如选择性任务策略、创造性的任务策略等，已被广大生物教师运用于教学实践，在此不做赘述。

2.2效果评价

通过任务式教学法的运用，在生物教学中笔者发现，对生物课堂教学内容的选择，以及教学过程的组织和教学评价都较之于传统教学有很大的不同之处，对提高课堂教学有效性也收到了良好的效果。但同时有如下几个问题需要予以注意：首先，任务设计要有明确的目标要求。设计“任务”时，知识点不可涉及太多，因为生物内容广而杂，若一次让学生感到困难太多，强度太大，容易产生畏难情绪。其次，任务的根本目标在于贯彻素质教育目标，培养学生的创新精神。教师要善于激起学生对自己教学的兴趣，确立自己教学内容的吸引力。教学形式要多样化，不能给学生“老一套”的感觉，要力求使学生每上一节课，每学习一个内容，都有新感觉、新发现、新体验。最后，处理好教师、学生、任务三者间的关系。任务作为学习者认识世界的一个窗口，它与学生紧密相连，教师是任务的创设者之一，同时通过与学生平等对话影响学生的学习动机。他们的关系是平等、和谐的，任务不能凌驾于学生之上，不能成为教师的奴役学习者，迫使其学习的手段。

3 结束语

综上所述，任务式教学法在生物教学中的实践，是一种探索与尝试。在推行素质教育的要求下，针对学科特点，进行教学方法的创新需要我们以培养学生全面发展为根本目的，尊重学生，发挥学生的主动性，力求取得更好的教学效果。

【参考文献】

[1]樊临虎. 生物教学论[M]. 人民生物出版社， 2002.

[2]刘彬. 浅谈生物教师如何走进新课[J]. 现代阅读（教育版），2012（03） .