浅谈在高中思想政治课中进行素质教育

胡沛洪

摘 要：谈了高中思想政治课进行素质教育的基本途径和方法，主要有：改革课堂教学，实行堂上讲课渗透；走出校园进行社会调查；邀请校外人士回校作报告；课堂讨论和课外辩论相结合；举行“小论文”评选，演讲比赛。

关键词：高中；思想政治课；素质；教育

目前在思想政治课教学中仍然存在着“教师讲条条，学生背条条，考试考条条”的“应试教育”现象，这就严重地干扰着教育方针的全面贯彻，阻碍了学生整体素质的提高，对人才的培养

产生了不良影响。那么，在高中思想政治教学中如何进行素质

教育？

一、改革课堂教学，实行堂上讲课渗透

课堂教学是思想政治教学的基本形式，也是素质教育的主渠道。进行素质教育就必须改变过去“填鸭式”知识传授和“满堂灌”的教学方式，教师在教学方法上要变以教师为中心为以学生为中心，教学形式上采用“读、讲、议、辩、练”相结合的方法，这样，“学生为主体、教师为主导、训练为主线”的教学模式有利于提高学生知识素质和分析问题、解决问题的能力。如，讲述必修1第一单元《公民的政治权利和义务》及第二单元《人民代表大会制度》时，通过学习和讨论使学生认识到我国是人民当家作主的社会主义国家，人民代表大会制度是适合我国国情的好制度，绝不照搬西方的政治制度模式，从而提高学生的政治素质和心理素质。

二、走出校园进行社会调查

思想政治教学受时间、空间限制，运用典型材料也不多，而且学生缺乏活生生的感性认识，因而必须走到社会大课堂参观、访问、调查，开阔视野。如，学完必修1《经济生活》的我国的基本经济制度是“公有制为主体，多种所有制经济共同发展”及对外开放等内容时，我们组织学生参观了本市最大的外资企业“恩平市锦兴纺织有限公司”和最大民资企业“锦江温泉”，让他们思考这些经济成分出现的原因、它们的性质如何、它们的出现会不会改变社会主义方向等问题。又如，学习“社会主义精神文明建设的重要性”这部分内容时，针对社会上某些人见利忘义、不顾社会公德等丑恶现象，要求学生认真调查研究，就“如何做一名合格公民”发表自己的见解。通过调查，既能使学生接触社会、了解社会，认识改革开放，又能提高学生接触社会、认识社会的能力，分辨美与丑，从而提高学生的思想道德素质和综合素质。

三、邀请校外人士回校作报告

结合教材内容，可以邀请正、反两面的典型人物回校作报告或现身说法，用身边的事例说明观点，感化学生，提高自身的素质。如，学习宪法基本内容及公民的权利和义务后，我们邀请恩城镇河南派出所所长来校进行法制教育，冯所长用许多正、反典型案例说明“公民的权利和义务一致性”，强调公民行使权利时必须自觉履行义务。遵纪守法，敢于同违法犯罪行为作斗争，既加强了学生的法纪意识，又提高了其思想道德素质。

四、课堂讨论和课外辩论相结合

中学生正处于依赖性向独立性明显转化的心理阶段，其求异思维和个性发展也相当突出。课本中许多观点他们不易接受，往往是逆向思维，十分偏激，有时甚至处于对立的思想状态。这就必须组织课堂讨论和课外辩论，使他们逐步认识、掌握真理。如，讲述必修2第六课《中国共产党：立党为公、执政为民》，许多学生对党内一些党员干部以权谋私、贪污受贿、生活腐化等腐败现象十分反感，个别学生甚至怀疑党的领导，提出“中国是否可以多党执政”的问题。在教师的引导下通过课堂讨论和课外激烈争论，逐渐形成了“只有坚持中国共产党的领导，才能实现社会主义现代化”的共识。又如，对我国实行按劳分配为主体的多种分配形式，允许一部分人先富起来的政策，学生也有不同看法，通过讨论和辩论使他们正确认识“先富”与“共富”的关系，提高了政治和思想素质。

五、举行“小论文”评选，演讲比赛

学习每单元后要求学生写“小论文”或心得体会，对本单元某一观点的正确理解或相反见解。这样可以增强学生的自信心和责任感。演讲比赛以班为单位，围绕某一中心观点上台演讲，以此培养学生的表达能力。如，学习必修2第一单元《人民当家作主》和《民主与法制》一节时，我组织各班学生以“假如我是班长”或“假如我是市长”为题进行演讲比赛，各自讲出自己的观点、心愿、想法、建议，真正体现“小公民，做主人”的民主权利，培养学生的“参政”“议政”意识，提高他们的政治和心理素质。

此外，在思想政治课中进行素质教育，还可以组织学生参加社会实践，如做义工、志愿者、劳动和军训等，让学生进行生活体验。开展第二课堂活动等也是对学生进行素质教育的好办法。

（作者单位 广东省恩平市华侨中学）