初中数学练习的有效性初探

张云斌

摘要：在进行初中数学练习时，应启发诱导，注重培养学生的探究能力和应用能力，让学生体会到探索创新成功的喜悦。

关键词：启发性；针对性；创造性

数学作为一门基础性课程，越来越引起学生和家长的重视，而学生数学成绩的提高离不开数学练习。下面作者结合教学实践谈谈提高初中数学练习有效性的方法。

一、课前练习要有启发性

课前练习的安排必须结合课时内容，选择富有科学特色和浓郁数学气息的问题，激发学生强烈的兴趣和求知欲，同时也可以通过制作课件和多媒体演示，有效地把学生的注意力引到本节课所要研究的问题中来。选择的练习题就是上一节课所学的知识或者是以前学过知识的理解应用。题型以问答题或填空题为主，结合学生实际接受能力，在学生已有的知识结构内，培养学生的计算能力、思维能力、操作能力。同时，教师也可以用小组合作学习的方式，提出竞争性的话语，给学生以莫大的鼓舞，使学生在协作交流中愉快地学习，也为后面的学习打下了坚实的基础。

二、课中练习要有针对性

课堂练习是课堂教学的重要组成部分，课堂教学的效果都是通过课堂练习得以落实。可以这样说，课堂练习是学生掌握知识、提高能力的一个平台。学生的素质也正是借助这个平台得以展现的。对学生练习的安排要做到有的放矢，让学生应用已有的知识经验分析解决新问题。这个过程可以是让学生动手操作，使学生参与定理的发现、探索、验证过程，也可以是让学生动手计算、解答。熟练掌握运算的法则和技能。既培养学生的直观能力，基本运算能力，启迪学生的探索灵感，又体现数学的开放性、合作性。教师要与学生一起发现问题、解决问题，捕捉学生每一次思维的闪光点，分享学生每一次成功的喜悦，使学生自始至终在愉快的气氛中自主学习。

三、课后练习要有创造性

好的课后练习是学生对知识再发现、再创造的过程，也是学生主动构建知识体系，培养学生分析问题、解决问题能力的过程，更是学生创新精神和实践能力培养提高的过程。真正把学生的权利交还给学生，使学生体验到“数学好玩”的乐趣。设计的练习要紧扣当天的教学内容，又不局限于教材，以灵活多样的题型，如动手操作题、运算证明题、演绎推理题，促进学生对知识的理解和掌握，把学习的阵地从课堂延伸到课外，有利于充分挖掘学生的学习潜能，让学生真正成为学习的主人。

参考文献：

魏春杰.在小学数学教学中如何贯彻素质教育[J].现代阅读，2011（12）.

（作者单位 湖南省华容县鲇市中学）