能力提升是根本 模式创新是核心

王晓波 卢秋红

记 者：请您谈谈为什么要高度重视教师信息技术应用能力，在这一方面，我们已经做了哪些工作？

刘雍潜：严格来说，在中小学系统地开设信息技术课，对教师进行信息技术能力的培训，是我国的一个创举，是一个政府性行为，目的就是要快速推进教育信息化。在国外，信息技术应用能力基本上被默认为教师应具备的基本能力。在我国，从教育技术的角度看，就是要提高教师的信息技术与课程整合的能力，让教师了解什么是教育技术，并应用信息技术进行课程教学，促进教学改革。教育技术工作和信息技术教育工作是两条线索在中国推进的，实际上，这两项工作有十分高的相关度，简单地说，信息技术在教育教学中的应用，也可以认为是教育技术。2004年12月，教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》。该文件把教师所应具备的教育技术能力以及在教学中应用的能力、方法、指导思想等做了比较明确的说明。2004～2005年，我们在辽宁召开了教育技术培训启动会议，编写了相关的教育技术教材。我们所编的教师初级版教材，最核心的内容就是教学设计，以及教师怎样在课堂设计中选取资源，充分使用媒体，提升使用信息化资源的能力。

记 者：从教育信息化的高度看，教师信息技术应用能力培训的核心和关键是什么？

刘雍潜：2012年，《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》颁布。文件站在战略的高度，重新认识和整合了教育信息化的诸项工作。虽然规划中没有提及教育技术，但是教育技术的工作被包含了进去，而且是作为工作的重点被包含了进去。

教育信息化是有主导思想的和工作重点的。它也有针对的主要人群，我曾做过一首小诗阐述教育信息化的核心和关键，其中两句是：“能力提升是根本，模式创新是核心。”指的是教育信息化的各项工作都是围绕教育教学展开的，但其要解决的根本问题是人的能力问题。教师要具备信息化的教育教学能力，学生们要形成利用信息技术进行学习的能力，校长要形成利用信息技术进行管理的能力。在教育信息化过程中，最重要的是三种人：校长、教师、学生。这就是根本。最核心的工作就是教育教学模式创新。比如，教师既有信息技术能力，又有教育技术能力，但是如果还用原来灌输式的模式进行教学，用新式的媒体进行“电灌”，那么他就没有真正掌握教育技术的真谛。

记 者：提升教师信息技术应用能力的根本目的是什么？

刘雍潜：通过改变教育教学方式来促进教学改革，改变“满堂灌”的模式，使教师和学生充分互动起来，使资源充分被利用起来，形成探究式学习、网上学习的方式，培养创新型的人才，这才是教育的目的。培养创新型人才需要创新型的教育，创新型人才的产生，必定是创新型教育的结果。利用信息技术改变教育教学，将能够破解“钱学森之问”。原来是灌输式，现在是启发式，启发学生学习，让学生自主学习，让小组之间进行研究性学习，充分发挥学生的自主学习能力和创造能力。这是在过去的课堂上所缺乏的，有效拓展了课堂的空间，使课前、课中、课后连接为一个整体。学生在这样的环境下学习，有助于他们成长为创新型人才。创新型的学习会产生创新型的人才。信息技术提供了一种课堂环境，提供了多种教学方式，可以有效提高课堂效率，为学生的创新性学习提供可能。