怎样激发学习高中语文的兴趣

2013-04-29 00:44杨扬
散文百家·教育百家 2013年8期
关键词:语文教学兴趣

杨扬

【摘要】高中生语文的学习要兴趣先行,让学生充满激情地学习语文比拿着教鞭督促他们学习更加有效。语文老师要做这样一种催化剂,能够让学生和语文之间催生浓厚兴趣的催化剂,只有这样,学生才能更加高效、更加主动地学习语文这门课程。

【关键词】语文教学;兴趣;知识拓展

语文,作为在人们学习生活中具有不可或缺地位的一门学科,却一直处于重视度不够的尴尬局面。要提高其教学质量,需要不断加强学生语文学习兴趣的培养。兴趣是最好的老师。古今中外教育家对此都有很精辟的论述“强迫学习的东西是不会保存在心里的”,“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”这些教育家不约而同地注重对学生兴趣的培养。那么,怎样才能让自己的课堂活起来呢?为了充分调动学生学习语文的积极性,我们可以在课前、课堂上尝试着使用下面的方法,一定会收到很好效果。

一、课前“功夫”激兴趣

1、“课前三分钟演讲”能使学生身心灵真正的进入语文课堂

课前演讲内容不限,学时要把看到的、听到的、想到的内容提前准备好,然后在全班同学面前表达出来。这项工作教师要督促学生持之以恒地坚持下去,并给学时以信心。对于学生课前演讲兴趣的培养,语文教师可以适当地加以引导。对于能力比较强的同学、演讲效果好的同学可以以图书奖励,而对能力比较弱的学生,教师要给以适当的点拨和扶助。

2、预习是学生理解课文内容的前提,是课堂教学结构中必不可少的组成部分

教师在课前应诱发学生的学习兴趣,指导学生做好预习。预习要体现因人而异和因文而异的原则。在向学生提出预习要求时,既要制定统一的要求,又要考虑学生的不同情况,灵活处理。因为学生智力知识水平发展不同,所以预习要求的难易程度也该有所不同。

二、课堂过程妙招多

1、导入设计要精心,激发兴趣

良好的开端是成功的一半。中学生的好奇心强烈,对新鲜事物特别感兴趣。导入布疑则能诱发他们的好奇心,学生就会产生很强烈的探究的欲望。若能很快的把学生的注意力吸引过来,就能逐步提高他们的学习兴趣,从而提高整堂课的效率。优秀的教师往往很注意在引导学生学习新课时,在导入这一环节激发学生的求知欲望,使学生产生一种愉悦、期待、渴望探索的心理状态。

(1)悬念突起,导入激趣。课堂导入,若教师独具匠心,设置“悬念”,能把学生的好奇心激发出来,教学目标就很容易达成。

(2)借助多媒体技术,直观激趣。在语文课堂教学中,合理使用现代教学手段,结合课文教学内容,引导学生目视生动逼真的画面,耳听美妙的音乐,再来欣赏品味形象化的词句,就可以让精神处于非常轻松的状态,很快的进入教师创设的氛围,走上一条到处充满轻松,愉快的学习道路。

(3)创设情景引发动机。创设教学情景,激发学习兴趣。

2、好的教师,更要“善假于物”,来营造良好学习氛围有的教师很怀念左手拿教材,右手握粉笔,仅凭一块黑板,就能口吐莲花,令无数学生竞折腰的时代。殊不知,这种落后的教学手段意味着教学方法的陈旧,教师应该在教学中应该充分利用教具和声音、课件等各种资源和手段,增强课堂教学的趣味性和提高课堂教学的效率。在教学中使用多媒体课件可以用图画增添课堂色彩,使呆板的“黑白语文”变成“彩色课堂”。这样学生一定会喜闻乐见。教师在教学中还应该运用声音的感染力来教学。教学中播放音乐,容易使学生在音乐中得到感情的熏陶与感染,并使学生在声音营造的氛围中很快进入意境,并通过文本的领悟真实的感触到课文所体现的主题或内容,有利于眼、口、手、耳、脑等器官多方位同时调动,全身心投入。

3、教师课堂活动多,学生学习兴趣浓

(1)互说互听:学生将小说中的精彩人物形象,如林冲等,课堂上可以采用快板,评书,相声等,等进行说的演绎,既调动了学生学习兴趣,又自然会增强了理解记忆。

(2)争鸣论辩:课堂上教师要善于“挑事”,对于学生课堂上有争议的问题,不是急于解答,而是让学生采用辩论的形式进行争鸣,学生实在不能得出结论时候再敲定不迟。

(3)争相抢答:一些学生面对老师提出的问题能够大声积极主动举手回答,对自己的看法条分缕析、侃侃而谈,而也有很多学却支支吾吾或明知不答,作哑巴状。面对此情此景,相信好多老师会冒冷汗。其实这时候老师可以采用竞答的方式,根据课文内容拟写出不同的问题。然后让学生做必答、轮答、抢答等类型的题目,这样慢慢的在班内就能形成一种竞争的氛围,学生的思维得到激荡。课堂气氛也就不会一潭死水,逐渐的活泛起来。

(4)高歌吟唱。教材中的经典的名篇如通过朗读、美读进行第二次创作,那更能感染人、震撼人,焕发出新的艺术生命力。在此建议,我们的中学教师在诗歌、古诗词文本的教学中,在课堂上举行一些小型的朗诵会(可以提前布置下去,学生策划、主持),学生的感情能融进诗里行间,怎会不受感染而产生兴趣。

总之,高中生语文的学习要兴趣先行,让学生充满激情地学习语文比拿着教鞭督促他们学习更加有效。语文老师要做这样一种催化剂,能够让学生和语文之间催生浓厚兴趣的催化剂,只有这样,学生才能更加高效、更加主动地学习语文这门课程。

参考文献:

[1]杨鑫.浅谈高中语文创新教育.科教文汇.2007,12.

[2]俞慧琴.和谐师生关系的建立———高中语文教学实践之我见.中华活页文选.2011.4.

[3]阎岩.幽他一默———让语文课不再枯燥无味.经营管理者.2012.3.

[4]张静.“乐学”是“要学”的前提———谈如何激发农村高中学生语文学习的兴趣.文教资料.2012.3.

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