如何提高小学数学教学的趣味性

李映国

常言道：“兴趣是最好的老师”，孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。因此，为学生创造一个有趣的学习环境尤其重要，可对于数学教学而言，如何使自己的教学更具趣味？我想有以下几个方面：

1开讲生趣的导入

好的开端是成功的一半。一堂课的开头虽然只有短短几分钟，但它却往往影响一堂课的成败。因此，教师必须根据教学内容和学生实际，精心设计每一节课的开头导语，用别出心裁的导语来激发学生的学习兴趣，让学生主动地投入学习。现代心理学研究表明，当人们开始一项新的工作或进入学习状态时充满热情和兴趣是至关重要的。导语的导入要注意激发学生的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，激起学生的干劲，使学生全身心投入到学习中去。

导入有设疑、谈话、游戏等多种方式，可不管是采取哪种方式，要有好的开端，需要我们教师善于捕捉生活，结合学生生活实际，以最简单，学生最熟悉、最感兴趣的方式导入课题，对课堂的有无趣味定能起到事半功倍的效果。如在“倒数的认识”一课中，我是以听歌曲猜歌名的形式引出“朋友”一词，再以人与人之间相互依存的关系导出了课题“倒数”。再如“百分数与分数的互化”一课中，我以同学们最熟悉的，人在不同的场合有不同的身份引出了“数也有不同的表现形式”，从而导出课题，“百分数与分数的互化”。

2教师要在授中激趣

开讲生趣仅作为导入新课的“引子”，那成功之路，至多只行了一半。还需要在讲授新课中适时地激发学生的兴趣，恰到好处地诱导，充分挖掘知识的内在魅力，以好奇心为先导，引发学生强烈的求知欲。从我害怕走上讲台、到现在能感受到课堂能给我带来乐趣，让我深深的体会到教师口语在数学教学中，有着不可取代的地位。数学本是枯燥无味，需要我们教师给予赋予更多的色彩，我认为，作为一名数学教师，就数学教学而言，口语表达即使没有语文教学那样有生动优美的语句，可要力求形象而幽默。

在数学教学中，我曾用过一些“不为恰当”的比喻，取得了不错的教学效果。如我在“乘法分配律”练习一课中，初步讲到有关“”的练习时，我规规矩矩的根据乘法分配律的定义进行教学，整个教学过程中显得是那么的枯燥无味，自然的，所取得的效果也远远没有达到自己的所期望值。那段时间，脑子里几乎完全被“ac+bc=（a+b）c”所占据着，一直在寻思有没有好的教学办法？直到在一节练习课上再次讲到“”，我让学生观察算式的特点，听着他们各自不同的见解时，我顿时灵光一现，笑笑地说到：“12既乘901又乘99，脚踏两条船，花心鬼。”整个教室响起一片笑声，我接着说：“花心鬼，我们该如何处理～将他拒之门外。”也同时写下了90112+99X12=（901+99）12=1000X12=12000。再接着讲到“”时，我想了想说到：“同学们都知道125最喜欢和谁相乘（8），这里没有8怎么办？…找“神仙姐姐”！看有没“神仙姐姐”为125变出它喜欢的8，有吗？（有），同时写下了，完成后强调记住：“神仙姐姐千变万变但大小绝对不能改变”。

通过这一节课，我的这“不为恰当”的比喻“花心鬼，神仙姐姐”却成了同学们流传的经典名词，也取得意想不到的教学效果。也就这样的一节课，让我体会到原来在教学中稍微改变下言语表达，竟能起到如此天翻地覆的变化，也让我感受到什么才是真正的享受课堂，也从那节课后让我更大胆地去尝试新的表达方式。在教学中，言语幽默没有固定的模式，可以是一个“不为恰当”的比喻；一句经典的名句；或是偶尔说上一句不为标准的地方方言等等。总得来说，言语的幽默主要体现在语言的选择和语言的表达方式。

3练中有趣

练习是巩固所学知识，形成技能技巧的必要途径，是教学的一个重要环境。但也往往被呆板的练习形式、乏味的练习内容，把在学习新知识中激发出来的学习兴趣，而无情淹没，使学生愉快的心情、振奋的精神受到严重的扼杀和抑制。因此课堂练习要设计得精彩有趣，教学中教师根据所学内容，设计不同形式的练习。

4课尾留趣

一节课的前半节，是学生接受知识的最佳时刻，但一到后半节，学生注意力容易分散，这时设计一些有趣的数学活动、游戏，不仅可以使大脑得到适当休息，又能吸引学生的注意力，达到“课业结束趣犹在”的效果。使学生在探索中不断体验到成功的乐趣和喜悦。

5教师要有多变的神情和形象的肢体语言

数学材料本身因其感情色彩较少，难以引起学生的直接兴趣。如果数学教师能在教学语言、语速、语调和语气上风趣一些，幽默一些，对学生的答问、作业的评价上恰当地赋予一点情感味。我想有了切合实际的导入、形象幽默的口语表达，在赋予多变的神情、形象的肢体语言，我相信定能使数学变的更有活力，使数学教学不再是枯燥无味，而是充满激情、富有生机。这样的课堂，我想才是学生期望的课堂，数学过程方可增添妙趣，乐学而不疲。这样的课堂也才能取得更好的效果。

总之，“一切为了学生，为了学生的一切”。作为一名数学教师，我们要在教学中根据不同的教学内容，不同的学生实际，灵活多变地采用多种做法，进一步激发学生学习兴趣，使学生的思维活跃起来，使学生的脑子积极转动起来，从而活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。我们不能顾此失彼，我们不应该只为了得到家长、领导的肯定，为了眼前的分数而“不择手段”的扼杀学生原有的个性，扼杀学生的学习兴趣，我们应该为学生的长远发展着想，尽自己最大的努力为学生创造一个和谐愉快的学习环境，提供一个自我展现的平台，在教学中张扬学生的个性，发展学生的智力，提高课堂教学效果。