高职院校道桥专业学生职业素养培养途径研究

刘江

摘要：高职院校道桥专业的培养目标是培养道路与桥梁工程现场的施工技术和工程管理能力的高级技术应用性专门人才，要求具有良好职业道德，掌握必备的专业理论知识，以全面提高学生的职业素养作为教学重点。本文主要阐述高职院校道桥专业学生职业素养的内涵及重要性，明确了职业素养培养的重点内容，重点探索了职业素养培养的途径。

关键词：道桥专业职业素养培养途径研究

高职院校道桥专业的培养目标是培养道路与桥梁工程现场的施工技术和工程管理能力的高级技术应用性专门人才，要求具有良好职业道德，掌握必备的专业理论知识，具有较强的公路工程工与检测方面的专业技能，能够从事公路工程的施工、检测、监理与维护等能力的高等技术应用型人才。道桥专业施工岗位要求必须具备相应的专业知识和较强的实践操作能力，因此，高职院校道路桥梁工程技术专业就要把全面提高学生的职业素质作为教学重点。

1.高职院校道桥专业学生职业素养的内涵及重要性

1.1职业素养培养是高职教育的要求

高职教育是以就业为导向，为生产、建设、管理、服务一线培养数以千万计的高素质劳动者和应用型专门人才。在市场经济环境下，职业素养和职业能力越来越被用人单位注重。以前那种一辈子就指望某个专业或一种职业吃饭的观念已经不合时宜了。高职院校必须将职业素质教育和职业技能训练一起抓，全面提高高职生的职业素养，为学生参与社会竞争奠定良好的基础。

1.2职业素养培养是学生就业和创业的需要

要教育学生在学习过程中把形成优秀的职业道德品质和追求高尚的职业理想结合起来。透过教育，培养大学生热爱本职工作的敬业精神和奉献意识，使大学生深刻感受到自己将来的社会责任和使命，树立正确的就业观念和创业理念。从个人发展的角度来看，只有具备了良好的职业素养，才能较快地适应职业岗位的要求，进而成长为训练有素地骨干人才，为自己进一步又好又快地发展提供平台。职业素养培养最大的意义在于有利于提高学生的就业竞争力。

2.高职院校道桥专业学生职业素养培养的重点内容

职业素养培养的内容涉及面很广，覆盖的内容也比较多，与学生工作相关的部分主要是保证大学生身心健康、遵纪守法、诚实守信、团结合作、勤奋钻研、言行有责。因此，职业素养的培养应主要体现在以下几个方面：

2.1道德品质的培养

许多单位在与学生签订就业协议时首先考察的是人品，其次才是个人能力。大学生道德品质的培养主要包括社会公德、职业道德、家庭美德教育和法纪教育。

2.2团队合作精神的培养

团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。使学生认识到通过团队合作所获得的利益比仅仅依靠个人努力要大，认识到团队合作的作用

2.3敬业精神的培养

要从学习上培养敬业意识，其次要增强组织纪律观念，对工作心存敬畏和感激之心，养成“工作中无小事”的工作习惯，最后以高度的责任感认真履行好自己的岗位职责。弘扬主旋律；净化社会不良风气，树立典范，弘扬敬业精神内涵榜样的力量，加大思想教育，强化敬业意识。

2.4职业技能的培训

职业技能培训是高职院校的特色所在，具有娴熟的专业技能是高职生从业的基本要求，它关系到未来劳动者素质的高低。充分发挥学院实训基地的作用，面向毕业生大力开展就业技能培训，切实提高培训的针对性和有效性。开展就业技能培训，要强化技能操作训练，确保培训质量，切实提高高校毕业生的技能水平。

3.高职院校道桥专业学生职业素养培养的途径

职业素养培养包括职业素质教育和职业技能培训。教育与培训相互渗透，相互作用，我们就是要在教育活动和培训过程中增强学生的素质，提高学生的能力，从而使他们具备良好的职业素养，为学生将来发展奠定基础。

3.1职业道德培养

重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识，培养学生遵守“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”的职业道德，自觉遵守企业规范，成为企业的好员工。按照行业特有的性质、规范、责任和服务对象、服务手段，培养学生遵守行业道德规范。

3.2.实践职业技能培养

高等职业教育中的实践技能训练教学是对学生进行职业素养培养的核心环节。为此，高职院校首先应在企业调研的基础上制订出专业实训的规范要求。其次是创建尽可能近似（或模拟）企业产品生产的实训条件。再次是在实施过程中，教师应严格执行实训教学规范。除此之外，还应切实认真把好实践教学各环节的质量考核关，建立严格的考核机制。

3.3校企合作的培养教育

职业素质是产学衔接的接口，职业素质的起点和终点都是社会。在职业素质教育过程中，必须注意积极吸引企业参与。因此，实施职业素质教育必须打破封闭式的办学模式，最好的方法是校企共建（合作）办学，打开校门，走出去，请进来，建立起较为紧密的校企合作平台。满足企业用人要求，符合岗位素质标准的原则，推进各项教学改革。建立起科学的内容、标准和评价体系，着力在学生的自主能力、创造意识和高技能塑造上下工夫，精心塑造诚信、敬业、爱岗，具有较高专业技术知识水平和精湛操作技艺，能够解决企业技术难题的手脑并用型高技能人才。

4.结束语

綜上所述，随着社会发展和就业环境的改变，企业对人才的质量要求越来越高，道桥专业的课程建设和改革过程也应是一个不断完善的动态过程。道桥专业是实践性科学，如何将学生理论学习和工程实践有机结合起来，从工程应用的角度考虑教学内容的安排和讲解，丰富教学内容，增强学生学习兴趣，扩大学生的视野，提升学生创新能力和就业竞争力，及时把握社会、市场新需求，加深对学生素质教育的认识，对职业素质教育核心体系达成共识，把职业素质教育的实践推向深入。

参考文献：

[1]]张彦喆.高职学生职业素养培养途径[M].北方经贸2009.11.

[2]欧阳建友.高职学生职业素养培养现状分析[M].当代职业教育.2012.12.

[3]职业院校学生职业素养培养研究综述[M].都航空职业技术学院学报：综合版2010.2.