美国私立高校研究生教育的发展及其对我国民办高校的启示

贾勇

【摘 要】我国民办高校研究生教育刚刚起步，将之纳入国际化比较的视野，认真研究存在的问题与差距，在此基础上开拓创新，尽快与国际教育接轨，这样才能更好地适应21世纪社会对研究生专门人才的多样化综合要求。因此，剖析美国研究生教育的发展及其对我国民办高校研究生教育的启示，具有重要的现实意义。

【关键词】美国私立高校；研究生教育；民办高校

去年，国内首次招收研究生的北京城市学院等5所民办高校，在今年的调剂阶段，纷纷开出各种优惠政策，吸引报考者参与调剂。如西京学院在官方网站上表态：“凡参加复试的硕士生，学校安排住宿，住宿费、体检费全免，并给予伙食补助每人30元；来校复试时的往返交通费，学校全部给予报销”。而黑龙江东方学院则声明，“所有被录取的2013级全日制研究生均不收学费”。毫无疑问，我国民办高校研究生教育的发展面临诸多困难。剖析美国研究生教育的发展及其对我国民办高校研究生教育的启示，具有重要的现实意义。

一、美国私立高校研究生教育的发展

美国研究生教育始于19世纪20年代。当时美国哈佛学院已经进行了改革，为已经取得学士学位并愿意继续深造学习的毕业生开设某些较高层次的课程，这可谓是美国研究生教育的开端。1847年，耶鲁学院开设博士研究生课程，同时仿效德国大学，建立了应用化学研究所。1861年，该系授予第一个哲学博士学位。19世纪60年代发生的南北战争，为美国资本主义的发展彻底扫清了障碍，使资本主义生产力以前所未有的速度增长起来，极大地刺激了美国研究生教育的发展。1876年，约翰斯.霍普金斯大学成立，开创了美国现代大学的新纪元，标志着美国研究生教育制度的确立和完善。该校一建立就立即宣布实施研究生教育，并将其作为最重要的使命。1900年，在哈佛等五所大学校长的倡议下，成立全美大学联合会，该会的主要任务是努力提高研究生学院的标准，保证研究生教育的质量。1958年美国国会通过的著名《国防教育法案》的第二条明确规定为研究生提供无息贷款；第四条规定1959年向研究生发放1000份奖学金，并在以后每年再增加1500份；第六条规定向修习国家急需的外语研究生发放现代外语奖学金。1961年，美国成立了一个研究院团体—全美研究院委员会（CGS），这个组织对于发展美国的研究生教育及提高研究生培养质量发挥了重要作用。它的建立也标志着美国的研究生教育进入了一个成熟阶段。从20世纪60年代至今，美国研究生教育发展很快，研究生人数的增长速度大大高于本科生人数的增长速度。

二、美国私立高校研究生教育的成功经验

（一）美国研究生教育管理体制及招生制度

高等教育的宏观管理体制通常被划分为三类：集权制、分权制和混合制。美国是当今世界最典型的高等教育分权制国家。联邦政府对高等教育的管理，则主要是通过经济手段来达到控制和调节高等教育发展的目的。除经济手段外，联邦政府还通过立法来干预高等教育，促进研究生教育的发展。

美国的研究生招生工作是由各校自主进行的，在同一所学校，各系或专业对研究生的选拔不尽相同，由各招生单位自行处理。对学生能力等全面考查多于对入学考试成绩的要求，成绩并不作为录取研究生的唯一标准，并且指导思想是以满足市场需要为出发点，招生的人数和专业主要取决于市场的需要。

（二）美国私立高校研究生教育的经验

第一，为社会和经济发展服务。美国研究生教育之所以能推动国家的生产迅速增长，科技发展在较短的时间内在世界上领先，很重要的一点是因为研究生教育的专业设置与培养目标能够紧密地结合生产和科技发展的需要，培养出适应社会需要的高级人才。美国大学发展和改革的旗帜可以说是实用主义。这首先是由于美国人民在长期拓荒中形成了重视“即刻有用”知识的传统；其次，由于美国高等教育自治竞争的体制，大学必须从个人、企业、大基金会和政府机构那里争取办学经费，因此大学要竞相满足他们的需要，从而出售服务；第三，在教学与科研的实践中，美国的教授们意识到，知识的发现、传播和应用是一个整体，缺少其应用的环节，教授们就不能验证他们科研的发现，而学生所学的知识也就不是完整的知识；第四，随着几次科学技术革命的出现，美国各大学普遍认识到大大缩短科学研究成果转化为生产力时间的重要性，从而加强了大学直接为经济发展服务的职能。

第二，建立高水平的教师队伍。美国一些名牌大学能培养出世界一流的科学家、政治家、金融专家，这与他们具有一支高水平的师资队伍有直接的关系。大学认为研究生教师的质量是完成优秀的博士生计划的重要因素。因而，为了使专家学者到校任职，各名牌大学往往高薪聘请学术权威到校任教。

第三，研究生教育跨学科方向发展。美国私立高校通过建立跨学科的课题组、实验室、研究中心、跨系委员会等多种形式，来协调跨学科的科研工作和促进交叉学科的发展，并以此来促进跨学科的博士、硕士人才的培养与交流使研究生的培养水平不断提高。

第四，研究生教育国际化。美国私立高校通过各种校内和校际的学术活动，如学术报告会、研讨会，邀请外国的专家、教授举行讲座和作专题报告等，开展国际间的学术交流，以开拓研究生视野。美国还与国外名牌大学联合开办一些课程，共同培养研究生。比如许多培养工商管理硕士研究生（MBA）的学校，可以互派研究生进行实习。这一培养途径取得了成功的经验，目前已成为美国研究生教育最主要的培养模式。

三、对我国民办高校研究生教育的启示

（一）研究生教育培养目标要多样化

随着经济与社会发展，就业结构、产业结构不断变化，现代社会对研究生的要求日趋多样化，不仅需要现代高科技基础研究人才，而且对高级管理人才和复合型高级专门人才需求很大。20世纪70年代以来，美国为适应社会需要，大力发展专业学位建设，值得我们借鉴。我国民办高校应大力发展专业学位建设，使受教育者掌握多种专业与实践知识，以满足社会对人才多层次、多规格的需要。

（二）研究生教育要与国际接轨

随着世界大教育、大文化的出现，各国高等教育在保持本国优势传统的基础上，纷纷走向世界的大舞台，与世界文化、教育、科学撞击、吸引、最终融合，展示全方位的姿态。因此，要想保持和提高我国在国际竞争中的地位与作用，就必须培养出具有国际影响的高层次人才。因而，招收外国留学生，与国外合作培养研究生，开办外籍专家讲座，开设外国教育、历史等文化课程，造就多种文化综合交融的氛围，是参与国际竞争的一种好途径。

（三）研究生教育投资要多元化

教育投资是提高教学（下转第72页）（上接第69页）质量，发展教育事业的物质保证。不断改善研究生的学习条件，加强、更新教学科研技术设备，是提高研究生质量的重要方面。研究生教育受益者不仅仅是国家，而且还有社会各界及研究生个人，按市场经济的观点谁受益谁投资的原则来看，个人、国家、社会都有义务对研究生教育进行投资。这不仅能促使研究生教育向产、学、研一体化发展，同时能够提高整个社会对高等教育投资的意识，为我国高等教育逐渐走向产业化打下良好的基础。

（四）研究生教育管理人员要专业化

在高等教育事业的发展中，管理是除了方针、政策和办学条件外的关键问题。随着愈来愈高的高等教育质量要求，对于行政管理人员训练素养也变得越来越重要。哥伦比亚大学为在教育管理岗位上的在职人员设置了博士生课程计划，美国高校为培养教育管理人员而设置了专门课程，这些经验都使我们有所获益。

参考文献：

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[2]陈伟，等.我国研究生教育质量保障体系构建的有关探讨[J].学位与研究生教育，2010（7）.

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