初中地理教学反思

陈建红

【摘要】教学是教与学的互动、师生双方的相互交流，在课堂上师生要互教互学。兴趣是最好的老师，有了兴趣，让学生喜欢地理、学好地理也就会水到渠成了。“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为新时期教育的主题，合作学习也是学生积极主动参与课堂的有效方法。

【关键词】高效 互动交流 兴趣 合作学习

本人从事教育教学工作二十多年，经历了几次课改，一直以来，我不管课堂怎样改革，自以为积累了一点教学经验，在课堂上从头讲到尾，一节课下来，自己累得声嘶力竭，精疲力尽，学生却听得昏昏入睡，考试结果也总是不尽人意。近几年来，我对自己的教学方式进行了深刻的反思，并尝试改变课堂教学模式，收到了较好的效果，现总结如下与大家分享。

一、 注重互动交流

教学是教与学的互动、师生双方的相互交流，在这个过程中教师与学生分享彼此的经验、知识和成果，交流彼此的情感、体验与观点，使课堂教学内容显得充盈，课堂气氛活跃，从而实现教学相长和共同发展。本人在以前的地理课堂教学中，只相信教师教，不相信学生会学，课堂上总是自己在尽情地灌输，重点说了又说，难点讲了又讲，自以为学生明白了，我也放心了，谁知一节课下来没有几个学生听明白的，自己也很受伤。现在我改变了传统意义上的教学方式，放下了教师的架子，在课堂上与学生互教互学，互相交流，彼此尊重，形成了一个真正的“学习共同体”。教师不仅仅要教学生学，而且要通过与学生交流从中学习，学生在被教的同时，也同时在教。人人平等地参与课堂，人人平等地对话，构建了和谐课堂氛围。对学生而言，交流意味着积极参与课堂，充分发挥学生的主体作用；对教师而言，交流意味着上课不仅仅是传授知识，更是一种与学生一起分享思维的过程，促进教学成长的必要手段，上课不仅是单向的付出，而是生命的活动、专业知识的成长和自我完善的过程。这种教学方式正好适合学生的时代特点，因为现在的学生成长在信息化时代，接受的思想是多元化的，获取知识的途径是多渠道的，如电影、电视、杂志、书刊、网络等，再加上他们不同的家庭背景和成长经历，以至于使他们懂得的知识丰富多彩，有真的，也有假的。知识可谓五花八门，当然这其中也包括大量的地理知识。他们知道气候变暖，知道日本地震的发生……他们勤于思考且懂得很多知识，他们思维敏捷且拥有强烈的好奇心。教师与学生交流，可以分享学生的学习成果，也可以纠正他们的错误信息，从而使师生互动交流各有所长，进而提高了课堂教学质量，学生的成绩和能力自然也就上去了。

二、注重培养兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”地理知识包罗万象且生活中处处有地理，地理内容具有很强的趣味性和实用性，只要教师联系实际进行教学，就会让学生觉得地理非常实用且感兴趣。学生喜欢地理课，对地理知识感兴趣了，在学习时就会由被动接受变为主动获取，学好地理也就是水到渠成的事了。如，讲八年级我国属于典型的季风气候分布区的时候，我清唱了歌曲《黄土高坡》：“我家住在黄土高坡，大风从坡上刮过，不管是西北风，还是东南风，都是我的歌……”我以此来说明我国东部地区夏季盛行东南风，冬季盛行西北风，学生很快就掌握了该知识点。这样，在课堂上尽量采用各种各样的形式进行教学，让课堂气氛活跃起来，不再沉闷，学生乐学，教学就能收到事半功倍的效果。

三、培养学生的自学能力

1.图像法。地图是初中地理学习中比较重要的一部分，学生很难弄懂它。因此，学生对地图这一部分掌握都不是很好。为此，笔者认为，初中地理教师应当在开课之初，在课堂上给学生传输如何读地图的能力，让学生学会熟记地图中的各种符号与标志等内容，这就为学生将来进一步学习地理知识打下了良好的基础，更为学生自学读图增加了知识积累。

2.顺口溜法。初中地理教师可以给学生编一套方便记忆地理知识的顺口溜，让学生每天读2-3遍，定能起到比较好的效果。

3.观察法。初中地理教师可以给学生布置一些课外地理作业，让他们在课余时间搜索有关地理的知识，让学生对其进行阐述，进而形成一种见到事物就想对其进行描述的习惯。这种良好习惯的形成不仅有益于学生对地理知识的学习，对学生地理思维的开发也有着极其重要的作用。

四、注重合作学习

“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为21世纪教育的主题，合作学习也是学生积极主动参与课堂的有效方法。我按照成绩、能力、性格等把学生分成4人一个小组，成绩好的担任小组长。小组长相当于小老师，课堂上负责组织小组讨论。我在每一节课的开始给出3—5个问题，各组结合课本内容围绕我给出的问题进行讨论。然后，每一个问题让一个小组的4个成员上讲台解释，要求小组的4个成员都必须举手，也就是说小组的4个成员都已经弄懂了该问题才能上讲台。组长解释完该问题后 ，下面的其他同学觉得有疑问的可以问讲台上4个同学中的任何一个。大家都觉得没有问题了，这个问题才算解决并进入下一个问题。如在讲七年级的地球自转和公转的时候，我提出了三个问题：（1）“地球自转、公转的方向和产生的影响是什么？”（2）“太阳会不会从西边出来？”（3）“为什么会有四季变化？”然后让小组讨论，最后每一个问题让一个小组上讲台解释，一直到大家都没有疑问了就算过关了。如果教师自己讲解，费时且学生又没有兴趣听，让小组进行讨论，使平时不主动学习或开小差的学生也能积极参与，提出自己的想法和见解，小组成员间互相争论，互相交流想法，互相取长补短，这样不但能掌握知识点，还能从中领悟学习方法，学会怎样去思考问题，形成良好的学习习惯，同时也能让学生学会选择与判断什么是正确的观点与做法。课后小组长还要负责检查学案的练习，不会做的题目还可以教他们。因为老师一个人的力量是有限的，面对200多个学生有时候难免会有照顾不到的，会有检查漏洞，小组长能够随时监督组员学习，发现有大的问题会及时向我反映，我也会及时解决。这样，通过小组合作学习，学生的各方面能力都有所提高，课堂效率也大大提高了。

五、注重多媒体教学

视频、地理景观图片的信息量大，视觉冲击力也很强。许多地理景观图片与视频均非常适合在初中地理教学课堂上展现。在初中地理教学中，假如教师可以运用多媒体设备展示一些精美的地理图片与视频，不但会使一些地理问题迎刃而解，而且学生对地理的学习兴趣也能由此被大大激发。比如，在传授水资源的有关教学内容时，笔者就用多媒体电子白板来展示视频和图片，提高了课堂的信息量，也激发了学生的学习兴趣。首先，我运用电视纪录片《水世界》片头导入新课，不仅自然地切入了主题——水是生命之源，而且激发了学生的兴趣，使学生很快进入了角色。在学生展示交流的环节，我用多媒体展示学生课前搜集到的“太湖蓝藻事件”的新闻视频，学生兴趣盎然，而且对我国水资源存在的问题也有了深刻的印象。最后谈家乡水环境治理的事例时，我用课件展示家乡的母亲河碧波荡漾、杨柳依依的美景图片，激发了学生热爱家乡的情感，增强了学生保护水资源的意识。

总之，课堂教学历来是一门“遗憾的艺术”，没有最好的教学方法，只有更好的教学方法。作为初中地理教师，必须着眼于自己教学行为的改进和拥有高度的敬业精神，必须经常对自己的教育教学活动进行反思，必须对学生投入自己的真实感情也就是教师的爱，必须常听同行的课，向优秀初中地理教师学习，因为“他山之石，可以攻玉”。只有这样，才能真正实现高效初中地理课堂教学的目标，成为一名真正优秀的人民教师。

参考文献：

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[2]李克智.教学反思的必要性和方法]N].福建日报.2008.

[3]孙尚福.初中地理学习兴趣的培养[J].甘肃教育.2012（02）.