浅析初中英语语法教学问题及对策

王清明

摘要：作者针对初中英语语法教学问题及对策做了一些理论和实践的探讨，内容主要包括初中英语语法教学存在的问题，并对改进初中英语语法教学的对策进行了全面的分析。

关键词：初中英语 语法教学 问题 对策

《新课标》明确指出：“此次英语课程改革的重点是要改变英语课程过分注重语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向”，但决不是说语法可以不教了， 而应该更好地在实践中摸索有效的教学方法与策略。培养交际能力不等于不教语法，学好语法知识才能更好的交际。当然学英语不是为了学语法，是借助语法知识更好的理解阅读、文化背景等。语法教学要在传统语法教学中去其糟粕取其精华，适当做出调整进行有效、高质量的语法教学[1]。

1.初中英语语法教学存在的问题

1.1教师的教学观念出现偏差

从教师的教学观念和学生的学习观念中不难发现当今应试教育的弊端。应试教育指脱离社会发展需要，违背人的发展规律，以应付升学考试为目的的教育思想和教育行为，是教育工作所存在弊端的集中表现。它以升学率的高低来检验学校的教育质量、教师的工作成绩以及学生学业水平。以考试为目的的教育，教育模式与考试方法限制了学生能力的充分发挥，被动地学习，使学生难以适应工作和社会的发展。它是求升学率，基础教育出现畸形发展的现象，高等教育接纳的生源综合素质偏低，存在重智育、轻素质的倾向，忽视思想政治教育，不注重人格素质、精神素质等非智力因素的培养，以片面追求升学率为主要特征的教育方式[2]。

1.2部分教师弱化了初中英语语法的教学

初中英语语法教学是非常重要的，英语语法教学是英语教学过程中的难点，初中英语的语法教学更是贯穿于英语学习的每个阶段。学好初中英语语法，为学习其他知识奠定了一定的基础，学好英语语法就使我们英语的听说读写的能力都得到锻炼和加强，学好语法又可以促进学生的英语语言的沟通交流的能力的提高，可见初中英语教法教学的重要性以及价值性。 随着英语新教材已在全国范围内的普及和推广，在新教程新课标的实施过程中，我们教师教学取得了很大的成就，在教师进行授课的过程中，师生间的课堂互动越来越多，课堂氛围变的热闹起来，但部分教师为了调动课堂的气氛，片面的过多的强调了初中学生的语言交际的能力的锻炼，从而忽略了对语法的学习，认为语法的学习并不重要，不少青年教师不关注语法的教学自己也不注重对初中英语语法的学习，从而导致学生对语法的学习感到陌生，对语法的基础知识掌握不牢，从而影响了英语口语的交流和书面表达。

1.3教学评价的片面化

现在很多的初中英语老师在测试学生的时候往往忽略了英语语法的测试，在试题中，往往针对英语单词或单词辨析方面的题目比较多，对于语法测试试题的数量有所减少，这样就不会检测出同学们对于语法学习的掌握程度。现今的学生往往是因为考试而学习。看到在试卷中什么类型的题目比较多，就会用很多的实践去复习那个类型的题目，如果学生自己看到试题中没有几道检测自己语法知识的试题，那么他们自己本身也就不会重视英语语法的学习，从而就形成了一个恶性的循环。

2.改进初中英语语法教学的对策

2.1树立正确的语法教学观念

很多初中英语语法教师的教学观念出现了偏差，如上文所述的一样，大部分教师认为语法教学就是为了应付考试的需要，其实不然。学习英语语法知识是十分必要的，首先，学生脱离了英语语法学习英语知识是得不偿失的，只有把英语语法知识学习好，学生的英语知识的学习能力才能全面的提高。其次，语法要在帮助学生理解课文重点难点时讲解，脱离语境的纯语法讲授会使语法变得抽象化而晦涩难懂。语法的出现往往存在于课文当中，教师如果能在讲解课文时抓住难点结合语境来突破，便是解决问题的最好方法。再次，英语语法知识的学习对于学生很好的理解英语语言文化也是十分重要的。

2.2增强教师的创新意识

部分初中英语语法教师的教学出现了模式化这一问题，导致的原因是教师的创新能力不强。提高教师的创新能力是必要的，江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的就是坚持创新”。我们认为任何一门学科的创新的基础都在学生稳固的基础知识的基础之上的，正因为牢固的基础知识，才能在此基础之上融会贯通，形成自己的创新能力。所以首先学校应该让教师打下坚实的知识基础。就好比盖很高大的楼房，必须有坚实牢固的地基才能有一层层的房子和室内良好的设计。其次，应加强学科的建设，加强对拔尖优秀教师的重视的程度，给他们充分多的自由的时间让他们进行自我发展，让他们多接触科学的实践研究，这样既可以做到因材施教，也可以不埋没人才，给他们足够的自由的空间让他们发展。这里有一点值得强调，学校在拔尖教师的选拔标准方面值得仔細的斟酌研究，应确定好什么才是拔尖优秀教师的选拔标准再做选拔，否则会埋没一些优秀的教师，从而违背了教育公平。再次，应采取教学与实践相结合的方法都应让他们参见一些实践活动去发挥自己的创新性，比如可以让他们参见诸如教师技能大赛、演讲比赛等这样的活动去发现自己去展示自己的才华。

2.3加强对学生语法知识的考评

很多教师忽略了对学生的语法知识进行考评，这样对学生学习语法知识是极其不利的。一方面学校加大对初中英语语法知识的重要性的宣传力度，让教师知道语法知识的重要性，再考评时加大对初中英语语法知识的考评。另一方面，学校和教师采取适合初中英语语法的考评形式。可以采取终结性评价和形成性评价相结合的方式。终结性评价就是评价学生的最终学习结果，其最终的评价标准是学生的考试成绩，分数起了很重要的作用，却忽视了学生平时学习语法知识的过程，这样使得评价的目的过于强调学生的评价结果，忽视了学生学习的主动性和能动性，所以再对学生学习语法知识进行测评时应把两种评价有机的结合起来，既注重学生的考试分数也要注重学生日常学习语法知识的行为表现，看学生是否用心的去学生英语语法知识。

3.结论

总之，《新课标》建议教师避免单纯传授语言知识，而应在课堂教学中采用实践性强、具有明确目标的任务型教学方式使学生带着明确的任务目标，积极主动地学习。在完成任务的过程中，学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语。

参考文献：

[1]刘玉颖.初中英语语法学习策略探讨[J].民营科技，2011（10）.

[2]洪巧红.高等学校教师教学方法创新研究[J].华中科技大学，2010（5）.