特色区域 智天地

史丽娜

特色区域活动是我园教师根据特色活动的教育目标和幼儿发展水平，有目的的创设活动环境，投放相应的活动材料，让幼儿在相对宽松的环境中，按照自己的意愿和能力，以模仿为主，并自主的选择学习内容和活动伙伴的一种个性化学习活动。开展特色区域活动是实现幼儿教育目标的重要途径，有利于幼儿拉丁舞的发展。

但是有些幼儿园的特色区域活动却流于表面化、简单化的倾向，具体表现在：

一是区域活动能否充分感受到快乐，促进幼儿的健康成长

幼儿園每项活动必要的前提是保障幼儿身心健康。特色区域活动是一项集体的活动，是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的过程，有宽松舒畅的活动氛围，有兴趣无穷的活动形式，才能使幼儿充分感受到特色区域活动的快乐。喧闹的环境有碍于幼儿静心探究学习，过分的沉寂，又会使幼儿感到压抑，所以教师应充分发挥自己的潜能，力争让特色区域的中幼儿在快乐中悟出拉丁的规律，发现新问题，让幼儿体会学习的乐趣。

二是特色区域活动的原则能否使老师有计划的前提下进行主导与主体的相互关系

现代的幼儿教师必须有创新的能力以及洞察幼儿心理的能力，拟定符合幼儿阶段性区域主题网的能力。教师在主题网的指引下，有的放矢地投入材料，观察幼儿，发现新问题，既是组织者，又是游戏伙伴，才能有效地发挥主导与主体的真正意义。

三是特色区域活动的内容能否是与幼儿日常生活悉悉相关，并为幼儿感兴趣的

特色区域活动的材料丰富多彩，与传统的教学模式相比，的确是一个创新，一个飞跃，幼儿自由探索拉丁舞，激发了学习兴趣，提高了创造能力。可运用不当，却弊意多多。曾参观过一所幼儿园的特色区域活动，有的班级科学区里摆放的材料可谓五花八门，应有尽有：植物角、动物角、电磁实验角等等，可区角里的幼儿却像摆弄一样“怪物”一般，问其名称，答“不知道”，如果不让他们操作，区域活动岂不是形同虚设而已。当然，这些材料投放的本身没有丝毫的错误，问题在于教师平时要多方面、多手段地让幼儿接触这些科学的材料，让奥秘变为浅显，激发幼儿的探究欲望。

四是区域投放的材料能否适合幼儿特色发展水平，并能及时的更新

特色区域活动的功能：一则是幼儿对已学过的拉丁舞加以复习、巩固、消化、升华。二则是幼儿对未知舞蹈新的探究、发现和创新。然而，这些功能的实现主要是靠操作材料来实现的。材料的价值实用性，材料的变化多层性将直接影响幼儿获得感性认知的多少，影响了幼儿探究兴趣的浓厚及积累知识经验的迥然不同。所以，材料的选择与投放的确是对教师的一种高智能的考验。教师首先富于创新、突破的精神。其次投放时根据阶段计划，有目的、有秩序地呈阶梯形投放，避免一成不变，有规律、有档次的投放，才能有效挖掘幼儿潜在的智能，又激发了幼儿永保不衰的探索心理。

关于我班相关区角环境的创设，我们遵循以下原则：

一是活动区的创设必须以幼儿的兴趣为出发点。以幼儿的兴趣装扮活动区。班级内的活动区都是幼儿的游乐园，那是他们的场地。他们是那里的主人，所以他们有权对活动区进行装饰与改动。我们班的医院给我留下了非常深的印象。幼儿在改动活动区时并没有跟老师说，他们完全按照自己的兴趣来装扮活动区。在这个过程中，幼儿是最大的受益者。

二是区域材料的投放和积累，吸引幼儿参与区域活动。

1、按照主题活动投放。在结合主题活动开展美术制作活动《太阳花》时，我们及时地在美工区添设各种适合不同力的幼儿来制作太阳花的不同材料。材料中可以体现幼儿的动手剪切、粘贴、绘画等不同的方法。根据主题活动在活动区中投放相应的材料，可以加深幼儿在活动中的印象，巩固幼儿所学到的知识，并以直观的形象展现给幼儿，让幼儿对自己所学知识有一个外观的了解。

2、按照幼儿兴趣投放。我们及时抓住幼儿的兴趣，趁机投放各种材料满足幼儿的需求。小朋友对拉丁很感兴趣，我们及时抓住幼儿的兴趣，投放了一些拉丁舞步骤图片。于是，我们趁机在美工区中投放了各种姿势的拉丁舞，紧紧围绕幼儿的兴趣，幼儿也能利用这些纸进行制作。我们及时投放的材料得到了幼儿的认可，幼儿在活动中得到了发展。

三是利用家园资源，让区角活动更有质量。家园合作一直是幼儿园一直关注的话题，家长的参与让活动区更加丰富。特色区角中影像资料是小朋友的妈妈带来的，拉丁舞的服装那都是小朋友以前的衣服改造的。幼儿园区角环境的创设离不开家长的参与，家长为幼儿所作的准备让活动区更有质量。

经过这些创设，现在，我班的特色区域活动充满童趣，还能处处显露幼儿的才能。活动室也真正成了幼儿自己的快乐天地，幼儿在宽松、自由的环境中游戏、求知，获得了充分的发展与发挥才能的机会，让幼儿得到更大的发展。

【作者单位：常州市清潭第三幼儿园 江苏】