如何提升教学效率

于庆龙

小学语文新课标强调“学生是学习和发展的主体”，语文教学要根据语文学科的特点和学生的年龄特征，从学生的兴趣和爱好入手，激发学习学习语文的兴趣，让学生进行自主和合作学习，以提升语文教学的效率，培养学生的语文素养。

一、激发学习兴趣

兴趣是人类最好的老师，也是获取知识的内在潜动力。在我们日常的基础教学中，只有激起学生学习的兴趣，才能提高小学语文教学的效率。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”巧妙而有趣的课堂导入能快速的激起学生的学习兴趣。

例如笔者在讲授《陶罐和铁罐》这一课时，在备课中就精心设计了这样的导入：“从前有一个国王，传说在他的厨房里有个宝贝，可是后来却不幸的被埋在土里了，亲爱的同学们，你们知道那个宝贝是什么吗？今天老师就带你们去把宝贝挖出来，看看到底埋的是什么，好吗？”这种以寻宝的方式作为课堂的开端，极大的激起学生渴望快速阅读文本的欲望和急切想要去探险的好奇。

又如在讲授《假如给我三天光明》一文时，我首先问学生“假如你有七十二变，你要做哪些事情？”教室立马就沸腾了，学生争先恐后的说这说那，好不热闹！在他们终于肯停下来后，我这样导入新课：“但有一位姐姐却只想要三天的光明，为什么她不要别的，只要光明？而且还只是三天呢？今天我们就一起来学习海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，来寻找答案吧！”水到渠成，开始新课的学习。巧妙有趣的导入，能使学生的学习由被动向主动转变，从而活跃课堂气氛，不仅仅使学生学得轻松、高效，也提高了语文课堂的教学效率。

二、创设教学情境

在新课程理念下，衡量一节课是否高效，在很大程度上则是以学生在课堂上参与度的高低来判定的。因而，在我们日常的小学语文教学中，必须要创设有效的教学情境，优化教学设计，营造良好的学习气氛。从而使学生皆能以积极的心态走进课堂，并参与到老师的课堂教学活动中来。只有在和谐且融洽的课堂氛围之下，才能使学生有学习的动力且乐学爱学，并最终提升小学语文的课堂教学效率。

例如在学习《陶罐和铁罐》这一篇寓言故事，全文都是一种对话式的文字，因此，在为分析陶罐和铁罐各自的性格特点作准备时，若一句句的梳理文章很明显并不适宜。这时，就需要教师创设情境来引导和启发学生，跳出两个物体之外，联系到人的身上思考问题。因此我在备课时利用多媒体设计了这样一个环节：幻灯片中突出跳出两个卡通的罐子，我用鼠标点击其中的一个，它就会变成一个傲慢神气的大汉，并出现“我是铜拳铁臂的铁罐大哥”字样；再点另一个就出现了一个文静端庄的江南女子，出现“我是陶瓷姐姐”字样。在学生们开怀大笑后，我适机提出要求：请同学快速阅读课文，看看陶罐和铁罐分别是一种什么样的人？在看的过程中，用笔圈点勾画出能表现两人各自神态、动作的词语。学生在观看了有趣的动画后，带着激动的心情，探索的欲望，就愉快地投入到课文的阅读中了。

三、创新教学方法

随着时代的不断发展和进步，信息的日益更新，在我们的基础教育中，要提升小学语文课堂的教学效率，除了激发学生的学习兴趣，创设有效的情境教学，我认为作为传道授业解惑的教师们，还应该不断的创新自己的教学方法，才能紧追时代的步伐。

例如，在讲授《肥皂泡》一课时，学生们大多都有过吹泡泡水的体验，但是他们却不能准确的用语言来描绘。在学了冰心的这一篇文章，我结合孩子们爱玩的天性，提前準备了一些自制的泡泡水，也让学生在课堂上痛痛快快的玩了一会儿。之后，让他们以小组交流的形式，谈谈自己的体会与作者的描述有什么异同之处，并选代表发言，尝试让学生用语言来描述游戏的感受。这种拿课堂时间让学生玩游戏的做法，让学生既感到新奇和震惊，也使得学生对课文的学习更加投入和专注，很多学生都谈了自己真实的体会，有的学生还透露自己不小心喝了一口，惹得全班同学的大笑，却也并不介意。

在学习《碧螺春》一课时，我提前做了一个有关于茶叶学生究竟了解多少的调查。结果显示，很多学生只知道喝的饮料中的有“绿茶”“冰红茶”，极个学生知道有毛尖好像是一种茶，其它的都说不上来。为此，在备课时，我在网上收集了很多有关茶叶的图片，有成品的，有泡在杯子里的，还有原生态的嫩叶，以及茶树等，还专门从家里带了一些铁观音和毛尖。在上课时，我先是将茶叶放到台前，请同学们来鉴赏一二。虽然他们大多并不能分清，但仍然十分认真的观察。之后，他们都瞪大眼晴看着我心中的茶叶，专心致志地听着我的介绍。很多同学都表现出意犹未尽的表情，我顺势布置了阅读要求“现在请同学自读课文，看本文是从哪几方面来介绍“碧螺春”的。

在介绍完碧螺春的制作工艺后，用多媒体打出了一组制茶工序的图片。让学生在品味文字魅力的同时，也感受一下视觉的美感，从而加深对课文的理解和掌握。课文的最后是写品尝碧螺春给人一种陶醉的感受以及其独特的色、香、味、形赢得了人们的喜爱。我将事先泡好的碧螺春茶水拿出来，用小杯倒给学生品尝，虽然这只是碧螺春中最便宜的一种，而且泡的方式和时间都不合宜，但我却在每个品尝了茶水的学生脸上，看到了陶醉和满足。有一个学生后来在日记中这样描述：回到家，我第一次央求妈妈给我泡一杯茶水，可是喝到嘴里却苦涩无比。回想课堂上那一小口茶水，虽只够湿润一下我的嘴唇，但那却是喝过最美最甜的茶水，它将在我的记忆里永远芬芳……

总之，提升小学语文教学的效率是一项艰巨的任务，需要教师创新教学方法，为学生创设良好的学习环境，使学生在语文学习过程找到乐趣，让学生爱语文、学语文、用语文，从而促进学生的全面发展。

【作者单位：通榆县八面学校 吉林】