综合性学习中的激情投入

刘素珍

摘 要：学生的激情投入，要从以下几方面做：设置情境，点拨诱导；激情教学，引发创作；精心指导，培养兴趣；不断激励，适时评价。

关键词：综合性学习；教学；激情

生活需要激情，教学同样需要激情，我们的综合性学习课更是需要激情投入。综合学习的天地广泛而又复杂，如果没有信念和激情，教师的课堂要么是无中生有，要么是苍白无力；学生要么是敷衍了事，要么是生搬硬套，在教授综合性学习课中，师生应该共同努力点燃心中的激情之火，激荡出思维的灵感之花。使学生既学习了知识，又锻炼了能力，既陶冶了情操，又深深地爱上了语文。

激情的投入，首先在于师生有一颗热爱语文学习的心，如果你热爱语文，你备一节课，你朗读一篇文章，你板书一个字都是快乐的，对语文课堂的探索是源于对语文教学，或者是对语文的热爱，这将会成为激发课堂成功的星星之火，会调动学生的情感探索能力。教师把激情挥洒到课堂，教学就会做到事半功倍，用热爱的心去钻研课堂、留意生活，才能成就大语文，让学生的语文学习有了源头活水。要把握好这方面的知识，掌握好的教学方法，让学生激情投入，具体从这几方面做：

一、设置情境，点拨诱导

综合性学习的特点首先是开放性。我们要积极利用这一特点，现实生活中常常有许多令人非常动情的事情，这是引导教学的好素材、好引子。然而这些素材大都如电闪石火，稍纵即逝，而一般人往往不留意这些，语文教师就应该善于捕捉这些材料，并作为切入点。比如，学习《世界何时铸剑为犁》这一综合性学习课，我们就应该积极引入时事，从两次世界大战的危害到现在的战争不断，引发学生的爱国热情，激发学生憎恶战争的情感。教师可以将视频资料、报纸图书等作为教学手段。教师还可以让学生进行情境表演、实物观察、想象再现等活动，让学生有近距离、细观察、多了解的机会，从而锻炼他们的观察能力、思考能力，更重要的是充分调动、激发学生的情感。在此基础上，教师要求学生讨论、活动、写感想，会有水到渠成的感觉，学生很少有无从下笔的情况，写出来的东西也不会显得苍白无力。在此基础上，教师可以对学生的观察力、思考力、感受力做一下比较，更好地指导学生搜集素材、提炼素材的能力，做到了感受激情与积累素材、考验能力的多重收获。

二、激情教学，引发创作

激发学生的课堂热情，教师就要创造一个充满激情的课堂。单调、乏味的语言无法点燃学生的热情。学生和教师的心灵应该是相通的、是相互激发和感染的，激情四射的课堂，会引发学生的思维、兴奋学生的大脑。一旦让学生的激情充分燃烧起来，其效果往往事半功倍。学生的激情需要教师去引导、去激发。教师的课堂激情，可以是激情四溢的课堂语言；可以是即兴发挥的现场表演；可以是精彩纷呈的下水文；也可以是循循善诱的激励语言；更可以是恰当的指导、激烈的讨论，这都是教师激情的挥洒。只有心灵才能靠近心灵，只有热情才能点燃热情。激情的教学证明了教师对课堂的游刃有余、倾心奉献，激情的教学也会使学生更爱语文课、更爱语文教师。

三、精心指导，培养兴趣

现在的综合性学习，有很多教师采用了“无为而治”的方法。比如说，有的教师直接让学生读一下课本上的内容，或者说一下要求，就让学生自己去查资料。教师没有方法的引导、适时的点拨，学生常常觉得无从下手。因为学生缺少生活的积累，更缺少知识的建构，感情得不到引导，也与生活中的语文得不到共鸣，方法的无的放矢。这样久而久之学生综合性学习的兴趣就慢慢消失了，没有了课堂探索的兴趣，也对生活中的语文无动于衷。如果教师在综合性学习的训练上流于形式，导致学生在内容和方法上得不到切实的指导。学生的语文水平会长期停滞在一个水平，降低了学生的语文激情，学生的语文学习就会出现“瓶颈”。要想改变这种局面，就得在综合性学习的课堂指导上下工夫。在课堂教学中，教师要尽量将每一次的目标分解得明确一些，把语文能力训练和知识搜集训练分解成几个点，用自己的语言深化，尽量把每个学生的作用和目标划分出来，让他們觉得重任在肩。同时，教师对综合性课的训练梯度性做整体安排，做到细而不难，循序渐进的训练，使学生容易上路，爱上这种内容丰富、展示自我的课堂。

四、不断激励，适时评价

做任何一件事，失败都会使人产生挫败感，丧失兴趣和自信。如果教师对学生要求过高，在写作综合性学习中设置过多的要求和条件，就会大大降低学生对语文学习的热情。一定要让学生体会到主动学习语文带来的成功的喜悦，比如，在学习中以正面评价为主，多一些鼓励性的语言，少一些批评性的语言，坚决摈弃含贬义的评价。经常在班级举行小组竞赛，评出一、二、三等奖，并且给予一些精神奖励或物质奖励，以提高学习的积极性。教师还要提倡学生向报纸、刊物上投稿，发表小论文，一旦学生的文章被发表，成功的喜悦是巨大的，会带动更多的学生爱上语文。引导和激发学生激情的方式、方法是多种多样的，但最主要的就是在于不断激励学生，多从正面肯定学生，真正实现点燃学生的激情，让他们主动自觉地爱上写作。

语文综合性学习是一种个性化非常强的创造性劳动。这种劳动，在激情满怀的状态下，才会有理想的效果。我们需要开启学生的智慧、开拓学生的思维。学生的激情就像一堆干柴，如果不去点燃，那么它永远是干柴，不能燃烧。所以，在作文教学中，我们一定要充分利用各种因素，点燃学生的学习激情、挖掘学生的思想潜能、培养学生的语文兴趣，从而使学生的语文素质得到全面提高。

参考文献：

靳彤.基于问题解决的初中语文综合性学习.语文建设，2006.

（作者单位 河南省台前县教育局教研室）