作文教学中如何进行形象思维训练

冯超伟

摘要：作文教学离不开思维训练，尤其是形象思维训练，因为作文的过程就是从思维到形象的过程。只有具有良好的形象思维能力，才能写出生动感人的文章。而要具有良好的形象思维，就要进行一定的形象思维训练。

关键词：形象 形象思维 方法

无论是记叙文、议论文、说明文，还是小说、戏剧、诗歌、散文等，任何一篇文章都离不开一个又一个或一组又一组的形象，这些形象就是情与理的载体。有人说，作文就是从抽象到形象，就是把抽象的情与理用生动具体的形象表现出来。可是阅读教学注重的是从形象到抽象，即通过分析形象来理解其中的情与理；作文教学注重的是写作的结果，很少重视从抽象到形象的表现过程。这就意味着作文教学缺少从内在到外在的训练过程，缺少形象训练过程，其有效性就不言而喻了。

形象训练既是一种技能训练，又是一种“过程与方法”、“情感与态度”的训练。它就是组织、引导学生把自己对生活的感受、体验、思考等，借助一定的形象含蓄地表现出来。可以说自古至今，作家无不能灵活自如地借助一定的形象来表达自己的情思的，如《诗经》中的《氓》《硕鼠》等，汉乐府《孔雀东南飞》，陶渊明的《归园田居》，杜甫的《蜀相》，柳宗元的《江雪》《愚溪诗序》，马致远的《秋思》，巴金的《灯》，茅盾的《白杨礼赞》，鲁迅的《祝福》，朱自清的《荷塘月色》《春》《背影》等等。

再如：

幸福是什么

妈妈，“幸福”是什么呀？

孩子，幸福就是小熊猫尝过了黄连的苦涩，又吃到蜜糖时哑着嘴巴品呀品呀品出的滋味。

幸福就是“久旱逢甘霖”的禾苗，晃动着稚嫩的身躯，昂首向着天际发出的无声的诉说。

幸福就是蚕宝宝咀嚼着香翠的桑叶，奏出的“沙沙沙沙”的乐曲。

幸福就是雛燕展翼穿过鹅黄的柳梢，剪出一片春色朝向母亲的回眸。

幸福就是蜜蜂结伴飞入花海，匆忙地采蜜，满载而归时的欢悦。

幸福就是啄木鸟穿行在林间，寻觅蛀虫的蛛丝马迹，一旦发现奋力“啄、啄、啄”，然后飘然而去。

幸福就是一片片树叶在秋风里簌簌飘落，飘向树的根部，乐在腐化成泥，只为来年春晓。

幸福就是梅花“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏，俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”

幸福是一份比较，更是一份比较后的满足；幸福是一串汗滴，更是揩干汗滴后的惬意；幸福是一种奉献，更是奉献后的欣慰；幸福是“忘我”，更是“忘我”后的体味。

妈妈，妈妈，幸福是什么，我懂了！懂了！妈妈，你生我，养我，呵护我，关照我。我是世界上最幸福的孩子，您也是世界上最幸福的妈妈！

在作文教学中，我们不妨用比喻、比拟、类比、比兴、衬托等手法进行形象训练。

比喻，就是以物喻物，是形象思维的重要方式，会很好地增强文章的形象性。

如：一书一卷，腾飞的双翼，远行的帆；一文一联，遨游的两鳍，赴考的舵。

比拟，就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明，就是将人比作物、将物比做人，或将甲物化为乙物，使所写事物神形毕现，栩栩如生。

如：山上古松，探出龙头望月； 园中紫竹，攒出凤尾朝天 。

类比，就是借助类似的事物的特征刻画突出本体事物特征，使本体事物更加形象生动。

如：正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实。

比兴，“比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”

如：白鸽奉献给蓝天 ，星光奉献给长夜， 我那什么奉献给你，我的小孩。

衬托，就是用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，使事物的形象更加鲜明。

如：柳宗元《至小丘西小石潭记》：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。”以观感及有关形象衬托出潭水的晶莹清澈。

在作文教学中，坚持不懈地进行形象训练，不仅会有效地提高学生形象思维能力与写作水平，而且还可以提高学生的阅读鉴赏能力，增强学生学习语文的兴趣。

参考文献：

[1]王鹏伟.中学语文作文教学研究[M].师范大学出版社，2000.

[2]叶圣陶.怎样写作[M].中华书局，2008.

[3]朱绍禹.中学语文课程与教学论[M].高等教育出版社，2006.

[4]张杰.大学写作概论[M].武汉大学出版社，2004.