小学语文识字教学的策略初探

韦贞关

摘要：识字教学是小学语文教学的重点，更是学生整个学习生涯以及日后工作、生活的基础，做好识字教学对于保障学生其他科目的学习以及学生课外知识的拓展可谓意义重大。本文谈一下对小学语文识字教学的一点体会，旨在为更好地做好语文识字教学贡献一份力量。

关键词：小学语文 识字教学 策略

识字教学是整个语文教学的基础，假如识字教学的质量达不到相关要求，那么肯定会对整个语文教学的质量造成很大的影响。而小学语文中的汉字量又相对较多，再加上小学生天性好动，注意力不能很好的集中，这就使得小学生对汉字记忆的效果下降。另外，由于小学生初识汉字，缺乏相应的经验，所以汉字对他们来说有着很大的困难。因此，我们在小学语文识字教学中一定要采用科学的方法来进行，这样才能提高识字教学的质量，使得小学生能很好地掌握汉字。

一、小学语文识字教学的重要性

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地，让课堂充满情趣。这不仅是小学生的心理需求，也是语文教学识字教学的需要。语文生来就是为着放飞儿童的梦想而存在的，每一个汉字都可以激发孩子无穷的想象，一个个汉字连缀起来就是一片放飞的天空。语文，首先吸引儿童的愉快的情感体验和回味无穷的精神滋养，而不是那些操作性很强的语言技能。识字教学追求趣味，但并不是纯粹地，盲目地为了趣味而趣味，追求情趣是为了追求更高效的识字，认识更有生命活力的生字。教学识字的前提更要了解学生，对学生的学习基础有所掌握，才能更好地完成教学目标，提高学生的识字效率。

二、小学语文识字教学策略

1.将游戏运用识字教学中，提高学生的兴趣

识字教学比较枯燥乏味，而小学生尤其是低年级的学生注意力和自控力都很差，很难长时间集中精力，如果一味地识字，根本无法引起学生的兴趣，很难提高识字教学的效果。在识字教学过程中，加入游戏环节能有效活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，教师在复习上一节课的学习情况时可以采用开火车的游戏方式，火车开到哪个学生那就让该学生读出相应的字来，这种游戏法还有单轨和双轨火车等，形式多样而又操作简单的开火车游戏，能有效提高识字教学的趣味性，营造一种轻松、愉快的课堂氛围，提高了识字的效果。

另外，教师还可以把猜谜语、编儿歌、和表演等形式加入到识字教学中，如“分开是三个，合起来无数”，让学生猜是什么字； 在学“看”字时，由变了形的“手”和“目”组成，把手放在眼睛上往远处望就是看，在让学生进行表演，就能有效增强学生的记忆力。

2.让学生自主选择、创新交流识字方法

识字教学的方法有很多，教师可以利用图片、语言、动作进行教学，可以利用谜语记忆法，也可以利用顺口溜趣味法，还可以运用偏旁部首加一加、减一减、换一换的方法。其最终的目的是一样的，让学生在识字时不望而生畏，而是学之有趣，变“要我学”为“我要学”。但我个人认为，学生通过学习，已经总结出了很多好的识字方法，我们不防放手让他们自己进行学习。在课堂上，在学习每一课要认识的生字时，一般情况下，我先请学生在初读课文时，借助拼音把生字的音读准，然后请他们教教旁边的同学。在记忆字形时，我们要积极鼓励学生利用已有的知识经验，自主选择，自主创新，随时交流识字方法，任何稚嫩可笑的方法，只要是学生的良方，我们就不能否定，都应鼓励。我平常经常这样提问：“你是怎么记住这个字的？”“你用的是什么好办法？你能教教大家吗？”“你觉得哪些字难记，最容易写错，能提醒大家怎样记吗？”这样既能让大家分享到识字的乐趣，又能有效地培养学生的自主意识和创新能力。

3.利用多媒体技术创设丰富的教学情境

随着信息技术的发展，多媒体技术逐渐应用到小学语文教学中，在低年级的小学语文教学中可以充分利用多媒体技术进行识字教学。这不仅可以集中学生的注意力，同时还可以丰富教学形式。教师在识字教学中可以利用多媒体技术创设良好的教学环境，比如可以通过播放音乐的形式或者是图片的形式认识字音和字形，这样可以充分地调动学生的学习积极性。另外小学语文低年级中的汉字与小学生的实际生活有着十分密切的联系，在汉字的学习中可以通过生活中的实际例子进行识字教学，比如在教授“车”、“汽车”、“火车”“、飞机”的讲授中可以用图片或者是实际例子进行讲解，这样可以有效地区分这些字的概念，加深学生的理解，使学生的学习更加形象化，这在一定程度上可以有效地提高学生的学习积极性，增强学习效果。

4.将识字教学与写字相结合

在识字教学过程中，还要加强学生动手写字的训练，俗话说“眼过千遍，不如手过一遍”，学生只有真正动手写字，才能加强字形在脑海中的记忆。教师在教学生识字时要先把字写在黑板上，在写之前先向学生解释字该字的字形、结构、笔顺，并让学生跟着一块写，在很大程度上解决了学生记不清笔画的问题，把识字和写字教学有效结合起来，对于提高识字教学和整个语文教学的质量有重要作用。

5.教师引导学生及时复习

“学而时习之，不亦说乎？”学习之后及时地进行复习，可以有效地提升学习效果，是值得进行推广运用的。特别是小学时期的学生，他们学习的计划性以及持久力不够，需要教师进行合理的引导。特别是学习生字词的时候，他们往往学得快，忘得也快，所以需要教师及时地进行引导复习。当然复习的过程中也要讲究策略，比如将学习过的相似、相近词汇进行汇总复习，比如将“青、请、情、清、晴、蜻”分为一组，让学生进行比较记忆，同时也教给他们认知词义的方法：“请”是“言字旁”，是说话时用的，代表礼貌；“情”是“竖心旁”，代表与内心有关的情感；“清”是“水字旁”，代表水的清澈、透明；“晴”是“日字旁”，表示與太阳有关的天气；“蜻”是“虫字旁”，代表昆虫的一种，就是大家常见到的“蜻蜓”，以此来提升复习效果。

三、结语

总之，识字教学是小学语文教学中的重要内容，只有提高了识字教学的质量才能提高小学语文教学的质量。在进行小学语文识字教学时，教师一定要根据具体的情况采取科学合理的方法来进行小学语文识字教学，这样才能提高小学语文识字教学的质量，从而起到事半功倍的效果，使得学生既能更多的掌握汉字，又能使得学生的能力得到训练。

参考文献：

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[3]吴昌丽.小学语文识字教学的策略分析[J].新课程（小学版），2012，12（8）.