《爱因斯坦和小女孩》（第一课时）教学设计

董玛娜

一、 谈话引入，审清课题

1. （映示插图课件）图上这位老人是谁？爱因斯坦是伟人吗？假如你在街上遇到爱因斯坦，你会怎么做？

2. 可是，有一个小女孩初次见到他，却不是这样，这是怎么回事呢？今天我们走进这个故事——（生齐读课题）《爱因斯坦和小女孩》。

二、 读好语气，学会概括

1. 这篇课文大家课前都认真读过了吗？请看下面第一组很有意思的词语！谁敢第一个站起来读准它们的音？出示：

hēi mɑ ō hē

嘿 嘛 噢 呵

（1） 提示“嘛”读轻声。

（2） 聪明的你，发现这些词的共同特点了吗？（口字旁、语气词）

2. 别小看这些语气词，读好它，可以帮助我们更好地了解人物性格，读懂人物的内心世界呢！来，现在我们把这些词送到文中的句子里，谁来读出这些语气词的味道？出示相关句子：

（1） “嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”

（2） “我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？”

（3） “噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。”

（4） “呵，小教授，请你再教教我。”

3. 现在老师请一位同学读读1、2两句，这两句是谁说的？（小女孩）你为什么把“嘿！”读得又短又高？（突出小女孩的惊奇）

4. 第二句如果把“嘛”读成拖长声，读出她的得意，效果一定更好！

5. 看你们读得这么津津有味，老师也想来读读，好吗？假如老师这样读，你们觉得行吗？为什么？你再来读读这一句。（读出“噢”的轻声）

6. 最后一句，谁来读？老师听出了你亲切的口气。

7. 同学们，现在让我们带着对小女孩和爱因斯坦的初步印象，再读课文，老师相信你们这次一定会读得更好。

8. 老师把课文分成4大部分，请4位同学读读，其他同学边听边想：活泼可爱的小女孩和亲切谦和的爱因斯坦之间到底发生了哪些故事？

9. 请画出刚才4位同学朗读那部分的第一句，老师把它们浓缩一下（出示：1、1940年的一天下午撞上；2、第二天又遇上；3、第三天下午等待；4、从此，每天坐坐）聪明的你们又发现了什么？（文章按时间顺序来写——你发现了作者的写作思路；小女孩与爱因斯坦是从相撞—相遇—相邀—相处，一步步建立了友谊——你发现了事情的发展过程）

10. 现在你能根据这些提示，说说课文的主要内容吗？

11. 了解作者的写作思路、理清事情经过，就可以很快读出课文的主要内容了。这是读书的一个很重要的方法。叶圣陶老爷爷也曾经这样告诉我们——（出示：大凡读一篇文章，摸清作者的思路最要紧，按作者的思路去理解，理解才能透彻。）老师一直很喜欢这一句话，现在把它送给大家，请同学们大声朗读，并把它记在心里。

三、 品读外貌，对话质疑

1. 了解了文章的大意后，请同学们再仔细读读课文第1～3自然段，想想，小女孩初遇爱因斯坦，爱因斯坦给她留下怎样的印象？出示：①老人蓄（xù）着一撮（cuō）短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。②他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹（guǒ）在一张大被单里，脚下趿（tā）拉着一双卧室里穿的拖鞋（xié）。

（1） 这两段话有3个生字词（蓄、裹、鞋），大家一起读读。

（2） 你看到了一个怎样的爱因斯坦？（邋遢、不爱打扮……）你从哪些语句描写中看出？

（3） 这两处描写，第一处主要写什么？（长相），第二处主要写什么？（穿着）这两处描写可以调换吗？读读课文第2自然段，还有什么原因不能调换？（第一处是相撞时近看，应看到人物的长相，第二处“望着”是远看，看到的是整体穿着）所以，在描写人物的外貌时，一定要注意自己的观察顺序。总之，不管是近看还是远看，爱因斯坦都是那么邋遢，不修边幅的。

（4） 今天老师教你们一个读书的好办法——抓住句中主要词语边读边推想它的原因，或把词想象成一幅幅画面，比如：（点击）从“一撮短而硬的小胡子”，你会想到——（很久没有刮胡子，很忙）；从“蓬乱的头发”， 你会想到——（像鸡窝）；从“又肥又长的衣服”，想到——（衣服很难看）；从“卧室的拖鞋”，想到——（那拖鞋很大……）

（5） 瞧！像这样抓住重点词句把它想象成画面，推想原因，文字就会变得有味道起来。现在，带着你们的理解和想象再读读这两句话，感觉是不是不一样了？

2. 看到这样一个邋遢不修边幅的老人出现在小女孩面前，难怪小女孩会惊奇地想——（出示：“嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”）

3. 难怪小女孩会那么纳闷——（出示：小女孩直纳闷：“这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是‘最伟大的人呢？”）

4. 可是父亲听了小女孩的话，他兴奋地说：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。他是爱因斯坦！”可别小看这儿的一个“！”，你读出了什么？（父亲很激动）要是我们遇到爱因斯坦，会激动吗？

5.“直纳闷”是什么意思？小女孩不理解什么？

6. 一个兴奋，一个纳闷！多大的反差啊！读到这儿，你有什么问题想问吗？（爱因斯坦到底伟大不伟大？如果他伟大，又伟大在哪儿呢？）就让我们带着这个问题，下节课继续学习吧！老师相信，你们一定能找到答案。

（作者单位：福建省福鼎市实验小学）