《黄河的主人》（第二课时）教学设计

王晓妮

一、 引导质疑，激发兴趣

1. 今天，让我们再次走近黄河，走近艄公，进一步感受黄河磅礴的气势，领略黄河主人动人的风采。请齐读课题——（生读）黄河的主人。

2. 艄公为什么能成为黄河的主人？请同学们默读课文，在文中圈画出有关的句子，然后反复朗读品味。

二、 分享成果，内化中心

1. （出示：“那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。”）一个小而轻的羊皮筏子怎么可以看出艄公的勇敢？从哪个词语看出的？它究竟小到什么程度，轻到什么程度？“汹涌的激流”是什么意思？“鼓浪前进”是什么意思？

2. 羊皮筏子没有被吞没，还在汹涌的激流里鼓浪前进，读到这儿，你又感受到什么？

3. 这就是黄河上的艄公！他正是凭着勇敢和智慧、镇静和机敏战胜了惊涛骇浪，这就是黄河的主人。

4. （出示：“再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。” ）这么小，这么轻的羊皮筏子上还有人，你心里有什么感受？（害怕、惊讶、激动、兴奋、紧张、担心……）

5. 带着这样的感受读读这句话：“啊，那上面还有人哩！” 指导读好“啊”的三种读音。（第四声，兴奋、激动；第二声，惊讶，难以置信；第三声，担心）

6. （师引读）“不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！” 我们平时心里感到害怕、紧张、惊讶、激动、担心，往往数数速度会越数越快，音量会越数越响，谁来试着数一数？

7. 这六个人，就如同在湍急的黄河上贴着水面漂流，“贴着”水面，这水面是平静的吗？那这六个人呢？又轻又小的羊皮筏子上坐着这么多人，还有两只装得满满的麻袋，却能在湍急的黄河上“贴着漂流”而不沉。读到这儿，你又感受到了什么？

8. “这就是黄河上的羊皮筏子！” 作者赞叹的难道仅仅是这羊皮筏子吗？

9. 黄河那令人胆战心惊的气势，羊皮筏子那令人提心吊胆的惊险，无不衬托出艄公的勇敢智慧、镇静机敏。是他让艄公战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。（出示中心句，齐读）

三、 品析词句，理解文意

1. 写艄公沉着的表现时，作者抓住了他的动作、神态来进行描写，具体神态是专心致志、小心、大胆；动作是撑、注视、破浪前行！

2. “专心致志”说明艄公撑筏子的时候非常地投入，不敢有半点马虎，黄河水势非常湍急，而且变化异常，这写出了环境的险恶，再者他身系着乘客的安危，责任重大，所以不得不小心面对。但他的技术是高超的，才能大胆地破浪前行。

3. 乘客们的谈笑风生也能反映出艄公的勇敢智慧、镇静机敏。（艄公为乘客保驾护航，娴熟的技艺就像给乘客吃了定心丸，确保了乘客的安全）

四、 延伸拓展，升华主旨

1. 看，艄公来了。面对他，你想说些什么？生活中还有哪些人具有艄公的精神？（叶欣面对“非典”；缉毒警察面对歹徒；消防战士面对险情……）

2. 像这样的英雄很多很多，他们都有艄公的这种精神。正是因为这种精神，我们的祖国才能一次次战胜艰险，一天天走向强大！我们每个人都需要这种精神，它是我们中华民族的魂！

3. 今天，我们感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气势，领略了黄河主人勇敢智慧、镇静机敏的风采，还领悟到了只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。我相信，同学们只要努力拼搏，不畏艰险，就能成为学习的主人、生活的主人、事业的主人！

五、 作业超市

1. 喜欢积累的同学，摘录描写黄河和艄公的词句。

2. 喜欢讲解的同学，继续搜集有关黄河的资料，向家人和朋友介绍黄河的主人。

3. 喜欢写作的同学，仿照课文最后一段的写法，赞一赞自己敬佩的人。

（作者单位：陕西省商洛市商州城关小学）