浅议小学低年级语文识字教学

李旭冉

小学低年级语文教学的重点就是识字教学，但是传统的识字教学法往往沿用老师直接讲述的方式，虽然这在一定程度上能够提高学生识字的数量，但是在实际的小学低年级语文识字教学的过程中，往往忽视了学生在学习中的主动性，导致学生对文字背后更深层次的理解出现偏差，在以后的运用过程中出现失误，因此，为了提高低年级学生语文识字的质量，必须在教学中改变原有的识字教学方法，在教学中结合学生的实际，并借助高科技的教学设备，增加教学的多样化。

一、电脑动画识字

低年级学生由于年纪尚幼，所以大多数学生对动画片情有独钟，因此在教学中应该充分利用学生的这一特点，在实际的识字教学中，可以借助动画，吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性，因为在电脑动画教学的过程中，可以借助声音、图像等载体，丰富文字教学的多样性，充分调动学生的各种感官，所以这种教学方法能起到意想不到的效果。但是在电脑动画的选取上，应该选取具有较高学习价值的动画，寓教于乐。在教学中还要重视对学生的引导作用，因为平时的课堂时间，可能使这种教学方法无法真正发挥作用，所以在有限的课堂时间中，应该重视引导学生，让学生课后时间看动画的过程中，能够根据老师的教学方法，对动画中出现的文字进行理解和记忆，让学生重视平时的积累，养成随时学习字词的习惯。

二、故事联想识字

大部分实词都具有其不同的含义，所以在文字的学习过程中，还可以根据文字本身蕴含的不同意义进行教学。为了使文字的含义能够更形象地表达出来，降低教学的难度，在教学的过程中，可以对不同的汉字进行重组，编写一段有情节的小故事，使学生通过联想加深对文字的理解和记忆。

例如，在学习“蛙”这个字时，可以将这个字与青蛙王子的故事相联系，在课堂上，为学生讲述青蛙王子的故事，让学生通过这个故事联想到这个字。在平时识字教学的过程中，为了提高学生对字的运用能力，可以让学生根据自己的生活实际编写相应的小故事，在编故事的过程中也能增加学生的想象力和创新力。

三、字型联想韵文识字

因为中国汉字有很多是字型相近的字，所以在学习的过程中，应该对这部分字，使用联想记忆的方法进行学习，还可以让学生根据字形相近的汉字并结合自身的实际文字水平，编写一段韵文，来加深记忆。这种顺口溜式的韵文不仅能激发学生的想象力，锻炼学生运用文字的能力，还能使学生在编写的过程中加深对这些汉字的记忆。

众所周知，在中国汉字的发展过程中，有很多汉字是从事物的具体形态发展而来的，这部分汉字称之为象形字，所以学习这部分汉字的过程中，也可以通过字型联想的方法来学习。

四、比较联系识字

中国的文字博大精深，因此在汉字中不仅有形近的汉字，还有音近的汉字，在教学的过程中应该注意区分这几类字的教学，在教学中可以使用比较联系的方法，进行教学，让学生通过形近或是音近的汉字来加深对文字的理解和记忆，这种识字方法不仅能使学生在同一时间记住更多的汉字，还能使学生充分了解这些汉字之间的相同点和不同点，在运用的过程中，也不会出现失误。

比如形近字乙、己、巳，在学习的过程中，可以通过比较，及时发现它们之间的相同点和不同点。在音近字 做、作的学习过程中，不仅应该重视它们在之间的形同之处，在学习的过程中，还应该重视它们各自的用法。

五、表演动作识字

在识字教学中，为了能够充分激发学生学习的积极性，吸引学生的兴趣，可以采用表演动作识字的方法，来提高学生的识字水平。表演动作识字教学指的是在教学中根据相应汉字的具体含义，设计一定的动作，表演给学生看，借助肢体动作吸引学生的注意力。这种教学方法主要适用于表动作的实词，比如在“跑”这个字的讲解过程中，为了让学生能够充分理解这个字的含义，在实际的教学中，老师可以借助“跑”这个动作来加深学生的理解。这种识字教学方法，为了能够吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高学生的识字水平。

在表演动作识字的教学中，可以让学生根据相关的汉字来编排有关动作表演的情景剧，不仅能锻炼学生的想象力和创新力，还能提高学生的综合素质，对学生以后的成长也会产生重要的影响。

六、游戏巩固识字

在识字教学中，应该根据这一阶段学生的特点，在识字教学中引入游戏，激发学生的学习积极性，将原本枯燥的识字教学课堂变得更加生动，寓教于乐，让学生在玩游戏的过程中，加强自身的识字水平。在设置游戏的过程中应该根据识字教学的特点，选用适合的游戏形式，比如可以采用猜字谜的游戏方式，让学生在猜字谜的过程中，提高自己的识字水平。在识字教学中，老师应该重视对学生的引导作用，应该积极鼓励学生互相设计字谜，重视学生的参与。众所周知，猜字谜是中国的一项传统游戏，因此通过这种方式，不仅能激发学生的学习兴趣，还能使学生在出字谜、猜字谜的过程中提高自己的文字应用能力，传承中华文化。比如，一点一横长，口子在中央，子字来拉架，耳朵拽一旁，答以“郭”字。在编字谜的过程中，还可以根据学生的实际生活情况，使编写的字谜能够引起学生的共鸣。

在游戏巩固识字的教学过程中，还应该根据学生的实际情况，设计其它形式的游戏，可以使用“成语接龙”的游戏方法来提高学生的识字水平。在成语接龙的游戏教学中，不仅能够充分调动学生的积极性，还能够加强学生对相关字词的了解与应用。在教学中，为了能够使游戏巩固识字法真正发挥作用，就必须在组织学生游戏的过程中，重视学生的参与，让学生真正参与到游戏当中来。

结论：

在低年级语文识字教学中，应该根据学生的实际情况选取教学方法，为学生营造一种健康、向上的学习氛围，激发学生的学习积极性，不仅要提高学生的识字水平，还应该让学生在识字的过程中，提高自己联想、想象的能力。在学习的过程中不仅重视识字的数量，还应该重视培养自身的文字运用能力。所以在识字教学的过程中，应该根据学生的实际识字水平，确定可行的教学方法，重视学生的主体性，使教学方法能充分激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中积极发挥自己的能动作用，真正提高自己的识字数量和质量，为以后的生活和发展打下坚实的基础。