新课改下“语文教学”浅见

龙正琼

[摘 要]：作为一名教师，应深入理解掌握新课标要求，认真落实好新课改理念，并运用于教育教学中，提高教育教学质量。而在整个教学中，为了更好地运用好新课改方法，笔者认为，应作重抓好课堂教学，牢牢抓住每节课的40分钟，使学生在自主、合作、探究式的阵地中动脑、动手、动口学习，活跃课堂气氛，优化课堂教学，使课堂教学减负增效。

[关键词]：平等 主导 主体 灵活多变 讲究技巧 激发兴趣 鼓励质疑 挖掘教材 调动情感 促想激情 多媒体 法制教育

在全面实施素质教育的今天，新课改的热潮洒遍全国上下，它是以提高国民素质为宗旨，强调促进每个学生身心健康发展，培养学生的良好品质，提倡自主、探索与合作的学习方式，使学生在教师的指导下主动的、富有个性和创造性的学习，真正实现学生学习方式根本转变。为此，作为一名教师，应深入理解掌握新课标要求，认真落实好新课改理念，并运用于教育教学中，提高教学质量，而在整个教学中，为了更好地运用好新课改方法，笔者认为，应作重抓好课堂教学，牢牢抓住每节课的40分钟，使学生在自主、合作、探究式的阵地中动脑、动手、动口学习，活跃课堂气氛，优化课堂教学，使课堂教学减负增效。下面简单谈一下我个人工作探究中的几点尝试：

一、课堂教学必须以师生“平等”的方式进行

传统的观念认为，教学就是教师教，学生学的一个过程而已。过去的语文教学往往不注重对学生文化素养的培养，把教师看成是知识的传授者，教师的知识处于至高无上的权威地位，而在新课改的指导下，课堂教学应该以“平等”的方式进行，也就要求教师把自己的角色从“权威教学”到“共同探讨”的转变。把自己当成是学习的助手，一位引路人，与学生共建一种平等，互教互学的师生关系。而在教学过程中，学生对同一篇课文或同一个问题有不同的理解，有时是相互对立的，有时甚至是教学备课都没有想到的。此时，教师应该放弃“权威”的表决权，鼓励学生在交流、讨论中获得答案，避免终止对话的结束。

二、课堂教学中，摆正主导和主体的位置

传统的教学强调教师是主体，采用“填鸭式”教学，效果不佳。然而，在新课改中，应充分发挥教师的主导作用，重视学生的主体地位，正确处理好师生的双边活动，学生是主角，教师是配角，确保学生真正成为课堂学习的主人，使他们积极、主动地学习。

三、课堂教学灵活多变，讲究教学技巧，激发学生兴趣

部分教师在备课时总是设计好话题，让课堂教学在自己设计好的思路走下去。我认为这样反而会束缚学生的思维发展。“一千个读者有一千个哈姆雷特”。所以，教师在课堂上应随机应变即兴发挥，不受教材、课本、课时的限制，应因人、因课、因地而多变，尤其反对“满堂灌”、“传达带”式的教学。要留給学生尽量多的时间去自由发挥与想象，调动他们的创造潜能，并适应个体差异，促进每个学生不断进步，使他们在知识、技能、人格等方面获得全面发展，这样，大大调动了学生的积极性，活跃了课堂教学。教师教得轻松，学生学得容易，从而提高教学效果。

四、课堂上鼓励学生质疑问题，培养创造能力

古人云：“学贵有疑，学则须疑”，“疑是思之始，学之端”。质疑就是在学习中通过积极的思维不断地发现问题，善于发现问题，提出问题是一切创造的基础。因此，我们在语文教学中，要重视学生的质疑问题，培养鼓励学生及时发现问题，并有一定的创造性。

五、深入挖掘教材内涵，调动情感功能

心理学研究表明，情感包括爱好、快乐、嫌恶、愤怒、恐惧和悲哀六种基本情绪，有激情、心境、热情三种方式，语文教学过程中，教师要努力促使学生实现良好的情感体验，使之有利于语文教学。

教材中的许多课文是饱含着作者的深厚情感体验，我们就要深入钻研教材，挖掘全面的情感因素，把累积的情感和知识内容的传播有机结合起来。课文中作者对人和物的深厚情感，作者对大自然爱的情感，对生活爱的情感，以及对祖国爱的情感，贯穿于其作品之中。这些都是教材的结合点，都能激发学生的各种积极情感，可以成为我们教学的着力点。《十六年前的回忆》、《一夜的工作》这些文章的语言鲜活，情感深厚，字里行间无不表达了人们对伟人的深厚感情；后者写的情真意切，催人泪下，表达了人们缅怀总理、热爱总理、怀念总理的深深的爱戴之情。

六、促想学生激情

为了激发学生的激情，我们可以结合教材中的人、事、物，以及记叙中的空白，启发学生再造想象，突破时空隧道，开启学生的思维，激发学生的积极情感。如教学《灯光》一文，郝副营长为了帮助后续部队找到突破口，他毅然点燃了书，结果暴露了自己，英勇牺牲。而牺牲这段时间却是一个容易被忽视的空白处。因此，我提出：请思考如果不是郝副营长在黑暗中毅然点燃了那本书，结果会怎样呢？这时学生兴趣高涨，思维活跃，动情地说：“他想，为了战斗的胜利，为了能让孩子们能够在电灯下学习，“他还想，如果他不那样做，不但战友的生命难保，整个计划也会落空。”如此丰富的想象，让学生感受到郝副营长的伟大，个个为之动容，心中充满了对郝副营长的敬佩之情。

七、运用现代化教学设备——多媒体

语文的重难点，即是教学的作力点。运用电教媒体来教学，它能有效弥补传统教学中的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或不容易观察到的事物，用电教手段显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破重难点创出良好的氛围。如在教学《各具特色的民居》一课，采用多媒体课件，让学生通过观看各种建筑的图片，从而了解不同地区、不同民族有着自己独具特色的民居，感受民族文化的独特魅力，增强民族自豪感。这样，难点内容就解决了。也提高了课堂效果。

八、将法制教育适时渗透到教学中

利用课文向学生灌输法律知识自然是最直接、快捷而有效的途径。如教学《鹿与狼的故事》一文时，当学生的注意力集中在故事情节上时。我乘机引领学生关注造成鹿的悲剧的“罪魁祸首”――罗斯福的狩猎命令，他们的行为是一种什么行为？学生立即意识到这中捕杀狼的狩猎活动是一种违法行为。这时很自然地过渡并出示《中华人民共和国野生动物保护法》中的相关条例，让学生明白：禁止猎杀野生动物。并组织学生依照《野生动物保护法》，给罗斯福写一封信，谴责他的违法行为，控诉他们的累累罪行，使学生在语文学习的同时增强法制意识。

总之，要教好下一代，不是一件容易的事。作为教师，需要我们深入领会新课程标准要求，在教学中边教边总结经验，积极挖掘课堂中的快乐因素，共同为新课程的改革贡献自己的一份力量，使新课程改革登上一个新台阶。从而有助于提高语文教学水平，提高教育教学质量。