兴趣

朱明

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”；爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。可见，“兴趣”是学生主动学习，积极思考，求知探索的内在的驱动力，那么，在教学中，如何激发学生的学习兴趣呢？ 想要上一节成功的课，很重要的一个环节就是备课！教师针对新教授的内容不要急于动笔备课，而是先思考，所教授的内容难点在哪，如何利用学生感兴趣的方法激发学生的兴趣，让学生从你进门的那一刻就对今天的所要学习的内容感兴趣。

一、教具，教学中的添加剂

在我刚接手三年级学生的时候，我的目标就是怎么能让学生一开始就对这门课感兴趣，因为英语对于孩子们来说是一个全新的领域，是一张白纸，好的开始就是成功的一半。在每节课上课前，我都会很认真的先看今天教授的内容是什么，以怎样的方式导入是最新奇不落俗套，学生会感兴趣，所以在备课时就着重以培养兴趣为主，我经常都会特意为一节课的教学用具去准备很久，比如在教学水果这一课时，正好是冬天，为了让学生对课堂更感兴趣，对学习的内容概念更直观，我专门前天一天去买了与此课相关的水果，苹果，桔子，香蕉，西瓜等。上课时，刚一拿出来这一兜子水果学生立刻就对教学用具十分感兴趣，也议论纷纷情绪高涨，这个时候我进行这几种水果的英语单词学习，学生很容易的就接受了今天的所学内容，在操练时，我特意每个单词训练的游戏环节都与水果有关：比如买水果，问多少钱（学生扮演水果小贩）。一节课轻松活跃，学生也身临其境的体会到了英语在时机生活中的应用，效果很好，像这样用实物教学的例子还有很多，比如在教学衣服，鞋帽等内容时，运用生活中极易见到的东西，贴近生活教学，学生才能将英语真正运用在实际生活中，也使英语真是成为了使用的一门语言。准备实物教具，让学生对所学内容更直观，印象更深刻。

但是由于长期关注兴趣教学中，也使得很多学生不知不觉的养成了“坏”毛病，只要我一节课没准备好，学生就会抗议，并且有些学生就这节课给我提出建议，三年级学生年龄偏低，所以我经常会根据教学内容的不同设计很多适合学生年龄特点的游戏环节，学生适应了这样的教学方式，有的时候，当天的课程设计比较枯燥或游戏环节相对少，学生就会以抱怨声结束这节课，并且会谴责，还会要求我下节课必须有哪个游戏环节，其实我觉得就是有了这样苛刻的孩子们，才催促着我必须认真的准备每一节课，否则每当下课时学生失望的状态就会让我感觉到无比的自责和惭愧。我觉得压力有时很大，但这个压力不是来源于别处，就是源于学生对我的每节课课的期盼和对英语学习无限的好奇和喜爱。认真的准备上好一节课，其实，学生反映热烈，自己也会有很大的成就感，我想这就是老师最强大的精神动力吧。

二、课堂游戏，英语教学的兴奋剂

英语是一种语言，抽象枯燥，而且在我们周围没有相应的语境，难免会使刚开始接触英语的小学生感到陌生。但是小学生的天性是玩。他们活泼好动，爱表演，乐于接受趣味性强的事物。游戏正好顺应了小学生之一特点，寓教于乐。它能充分调动学生的眼耳口手等感官，用视听说写画唱等形式满足他们好动、好奇的心理，营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围，同时也激发了学生的学习兴趣。

三、小组合作学习，把课堂还给学生

在教学中，我尽量运用不同形式的教学练习方式，比如让学生一个个单独回答，或者是小组练习，小组练习又可以分成两人一组或四人六人一组，尽量把课堂交给学生，尽量做到不重复使用练习的手段，让学生尽量始终不知道下一步你要做什么，这样，他们就不会感到重复性和单调性所带来的疲惫。千万不要怕孩子学不会，其实有时候放手真的是一件极好的事情，解放了老师，把学习主动权交还给了孩子，在课堂设置上充分调动学生的多种感官手、眼、耳、嘴并用。学生自己能做的事教师不要做，学生能够自己学会的教师就不要多讲。要给学生思考、讨论的时间，只有这样学生才能精力集中，不烦躁，不疲劳。兴趣浓厚，坐得住，学得进，才会有大的进步。

四、竞争机制的引用，学生兴趣的法宝

要调动学生学习积极性还有一个很重要的环节就是引入竞争机制，人本来就存在争强好胜的性格特点，尤其是团队之间更是明显。所以，在课堂教学时，可以利用学生这一特点，进行小组竞赛，比如教师设定学生需要竞赛的内容，本节所学对话，给出一定得练习时间，由教师随意选取组内个人或小小组，进行分组PK，为优胜组加分，比赛后一定要设定奖惩机制，让学生有优胜的优越感很重要，但比赛机制不一定节节都要用，可以根据教学内容及学生学习状态，依情况使用。

五、亲其师，重其道

教师的个人魅力及其重要亲其师，信其道。往往是喜欢某科任老师，就会喜欢这一学科。所以要求老师们要增强自身修养和个人魅力，做专家型、研究型的教师。上课要讲究艺术。多用幽默的话语来启迪学生的智慧，以此来提高学生的悟性。教师的爱心能给学生良性暗示，能使学生产生有意或无意的情感倾向，令学生下意识地向教师期待的方向努力。作为教师不仅要做学生的良师，更要做学生的益友。应该深入学生中去，而不是一种高高在上的状态，应该抓住学生的心理，和他们一起探讨人生，一起谈心甚至一起参加娱乐活动，让学生对你的感情就像朋友一样无拘无束，这样才能真正的从内心让学生对这门学科产生亲近感，继而学出成绩，学出兴趣。

风趣是一剂润滑剂在教学方面，适当的风趣会使课堂紧张的气氛瞬间减压，也会使不专注的孩子提起兴趣，更增加了老师在学生心目中的形象增值。一个风趣幽默的老师会使孩子们的开心果，上他的课也会轻松许多。但千万不要太专注于逗乐子这件事，不然会让学生的注意力难以集中。

兴趣是最好的老师.一个成功的英语教师要在教学中有意识、有目的地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语爱学、想学、善学、学好，乐在其中并且乐此不疲。这就要求我们要不断更新课堂教学手段，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，达到学以致用；通过多种手段激发学生实践的热情，增强学习英语的自信，不断培养学生增强并保持对学习英语的兴趣，让学生在学习英语的过程中实现从“要我学”为“我要学”，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，真正实现教学的目标。