初中英语词汇记忆及其测试的研究结题报告

呼新民

[摘 要]：本文为了解决学生在学习中遇到词汇记忆难的困惑，就学生词汇记忆及词汇测试的研究。

[关键词]：词汇记忆 测试 研究 背景 内容 目标 方法 过程 成效 反思

一、课题研究的背景

落后山区的英语教学顾名思义落后。在教学中作者遇到许多不学英语的学生或学不好英语的学生，感到很内疚、很无奈。随着课改的深化，对学生的要求越来越高，教材版本多、教材的质量参差不齐、词汇量增大，学生学英语越来越感到吃力，许多学生因学不好英语，考不上高中、大学，甚至辍学。为了使学生不能因为课改后英语成绩差而影响到学生的前程；为了解决学生词汇记忆难及“费时低效”的英语教学的现状，提高学生记忆词汇的效果、教师词汇教学的效果而进行此研究。

二、课题内容

1.主要针对人民教育出版社新目标教材《Go for it！ 》和河北教育出版社《学英语》教材中新课程词汇记忆的研究。（因陕西省初中使用这两种教材）

2.关于词汇测试的研究，探究新课程如何对词汇进行测试。

三、研究的目标

1.通过课题研究使学生学会利用读音规则记忆词汇，提高学生记忆词汇的效果。

2.把词汇与测试（即中考试题）结合起来，让学生在句子中灵活地、理解性地记忆词汇，加强了学生词汇记忆的针对性，提高教师词汇教学效果。

3.提高教师英语课堂教学的能力与教学科研的能力。

四、研究方法

1、文献法：通过上网查阅，查阅书籍，了解初中英语词汇记忆与测试的研究相关的文献资料或信息。

2、归纳总结法：为了让学生学好英语，针对新课程课本词汇、部分课程标准词汇和部分中考词汇，按读音规则归纳总结成册，以便学生记忆。

3、调查研究法：在研究前、中、后期，采用问卷、谈话、观察等方法进行调查，为研究提供科学的依据。

4、实验法：把课题研究理念应用在实验班进行实验，在教学实践基础上验证课题的可行性和实效性。

5、个案研究法等方法：对于学困生或差生专门用此理念辅导或教授后，看成绩提高与否？效果如何？并以此为课题研究提供依据。

五、研究过程

主要针对人民教育出版社新目标教材《Go for it！ 》和河北教育出版社《学英语》教材两种教材中的词汇，按读音规则从词汇表中逐一比对，进行归纳总结。然后把部分课程标准词汇和部分中考词汇录入其中，以便学生有效的记忆词汇。初次整理出《初中新课程英语词汇、短语、句型速记》。

然后把有关词汇的中考题与其相对应的词汇搭配，整理出《初中新课程词汇速记和中考题》总册和各年级分册。例如：age/e?d?/n.年龄；年纪；时代例如：age/e?d?/n.年龄；年纪；时代Whats your age？ My age is fifteen.=How old are you？ Im fifteen.

1.Whats your age？=How old are you ？（2008年深圳市中考试题）

2.It' s not polite to ask a lady' s age in western countries.

A.name B.age C.address D.hobby（2007年浙江省丽水市中考试题）

3.Age is especially a secret in English speaking countries.

at the age of= when sb.was…years old在…岁时

1.She went to school at the age of five.=She went to school when she was five.（改为同义句）（2007年乐山市中考试题）

2.The old man began to learn to drive a car at the age of sixty.（2008年广东省汕头市中考试题）

在网络上收集全国各省市近几年中考题及陕西省近10来年中考题，对试题进行分类归纳。而后归纳总结陕西省考过的试题，整理各省市相关的试题，预测来年的考题范围或考点即《陕西省中考题和各省市中考题的研究和预测》。例如被动语态：

近年来被动语态是每年中考必考内容。的从表中来看，陕西省主要考察的是一般现在时和一般过去时的被动语态，一般过去时的被动语态考得最多即2006年、2008年、2010年、2012年，自2006年到现在每隔一年考一次好像有点规律。其次是一般现在时的被动语态，2004年、2005年、2007年、2010年考过。情态动词的被动语态考过俩次即2002年和2009年而一般将来时考过一次即2004年。

2013年陕西省被动语态预测考点：一般现在时的被动语态的可能性大（陕西省主要考察的是一般现在时和一般过去时的被动语态），其次一般将来时的被动语态、情态动词的被动语态和一般过去时考的被动语态。其他被动语态考得可能性小，陕西省的考题考得简单。如使让动词（make，see，watch，notice，observe，hear等）的被动语态是学习的内容但不一定考也就是说不考。

英语词汇测试是用来了解、检查和鉴定学习者掌握英语的实际水平的一种手段，是英语教学的一个重要组成部分。通过测试不仅可以评定学生的学习成绩，而且可以了解学生掌握英语的实际水平。教师也可根据测试结果的反馈来改进自教学，以提高教学质量。

词汇考试的设计特点根据对历年来真题的分析，考试的重点一般在动词、名词、形容词、副词以及由这些词所构成的词组及短语上。中考词汇类考题，主要是把词汇放在特定语境中（即句子中或语篇中），要求考生通过对语句或语篇的理解，结合所给词汇，写出正确的单词形式，从而使句子或短文的意思完整。纵观近年来全国各地的中考英语试题，常见的词汇类考题题型主要有：

1.根据下列句子的意思及所给单词的首字母或汉语提示，写出各单词的正确形式或根据所给汉语意思，用单词或短语完成下 列英文句子。

2.用所给单词的适当形式填空或用方框内所提供的词或短语的适当形式完成句子，使句意完整。

3.写出空缺处各单词的正确形式。每空一词。

4.根据释义写出单词（第一个字母在括号内已给出），将完整答案写在右边相应题号横线上。

5.动词填空选用括号内所给的动词，并用其适当形式填空，每词只许用一次。6.综合填空

7.短文填空等。

六、研究成效

1.通过本次研究后，并把初中英语词汇记忆及其测试的研究的理念应用在平日课堂教学中，加强课堂教学，提高课堂教学效果。例如：

Go for it！Grade 9 Unit 6 Section A 1a I like music that I can danve to.

Teaching step1 Warming up

--What kind of music do you like？--I like music that I can sing along with.

A.who B.that C.what（08四川省自贡市）

I like music I can dance to.And you？A.what B.who C.that D.when（2008年浙江省丽水市）。（从这一考题引出标题Unit 6 I like music that I can danve to.）

Teaching step2 Language points

1.dance to 随着…跳舞dance to music随着音乐跳舞

I like music that I can dance to.And you？（08丽水市）

Brazilian dance music巴西舞蹈音乐

The music reminds me of Brazilian dance music.这音乐使我回想起巴西的舞蹈音乐。

dance/dɑ：ns/，/d?ns/n.&v.跳舞；舞蹈；跳跃dancer舞蹈家；舞蹈演员

Kate，can you dance the disco？Yes，I can.（08福州）

2.along with和…一道，连同…一起；随着…sing along with music跟着音乐唱歌

I like the music that I can sing along with.A.what B.that C.who D.why（08年长春市）

I will go along with you.我将随你一起去。

get along with sb.=与…相处；前进，进展

get on well with =get along well with 与…相处得好，与…相处（融洽）；前进，进展

We should get on well with（相处融洽）our classmates.（09年河北省）

walk along 沿着…

3.Her songs are famous for lyrics.

4.prefer/pr?'f?：/，/pr?'f?：（r）/v.更喜爱；更喜欢（九）（现在分词preferring；过去式及过去分词：preferred；preferred）

prefer=like…better than更喜欢

prefer sth to sth喜欢…胜过…

Not all the tourists from Japan prefer Western food to Chinese food.

A.like B.prefer C.enjoy D.love（07年无锡市）

prefer to do sth rather than do sth 宁愿做…而不愿做…

He preferred to read rather than watch TV.

A.reading；watch B.reading；to watch C.to read；watching D.to read；watch（08兰州）

prefer doing sth to doing sth 喜欢做…而不喜欢做…

1.—Tom prefers dancing to singing.—Lets ask him to take part in our dancing club！

A.singing；dancing B.dancing；singing C.to sing；dance（08鹤岗市）

2.Mr.Smith prefers walking to jogging（jog慢跑） because he is a little bit older.（07年江苏省扬州市）

prefer to do sth rather than do sth= prefer doing sth to doing sth宁愿做…而不愿做…；喜欢做…而不喜欢做…

prefer to do sth喜欢（爱）做某事I prefer to live in the countryside.

prefer not to do sth不喜欢（爱）做某事I prefer not to eat too much junk food.

在这一课中，从导课到知识点及语法的讲解大部分是一些中考题。2008年浙江省丽水市在单元标题中考察了that引导的定语从句，2008年长春市和2008四川省自贡市也是考察了that定语从句。而且这些试题都是根据教材内容里的原句子，试题并没难度。这样引导学生正确地、积极地面对中考，中考考点其实就是教师经常在平日课堂上讲得东西或教材里的内容，以这些典型的、有意思的中考题或考题句作为例句引导学生在句子中灵活地、理解性地记忆词汇，增强词汇记忆的有效性，对学生的英语学习有着很大的启发、引导和帮助的作用。

2.整理出《初中新课程词汇速记和中考题》总册和各年级分册。

3.《陕西省中考题和各省市中考题的研究和预测陕西省来年的中考》。

4.质量提高

①学生的成绩：在平日课堂教学中坚持用此方法实验，就是看用这种方法能否提高学生的效率？通过近几年的教学实践来看，成绩提高的学生中有中上等生也有差生。2010年我接的一个毕业班（普通班即差班）总分第一名学生的英语成绩40-50分左右，学校领导、班主任（因为学校定有升学指标）、家长找我谈话，都担心该生的英语成绩又期盼能把这一科成绩提上来。其实我也犯愁：该生不听话、不学。通过我的引导、课堂教学，在最后一学期我发现该生开始接受我的教学，有不懂的问题就问，也开始学起来。我大喜，当时对班主任说该生我有办法即我自信我能提高该生的成绩。通过短短的几个月里总复习后在中考时考得96分，最终考上省重点中学延安中学。总的来说对于好班的学生（中上等生）的成绩提高更明显。

②学生的学法：教学生学会根据读音规则拼读单词，在句子中、语篇中记忆词汇，养成自学的习惯。

③教师的教法：通过此次研究之后，教师的教法有所改变--更灵活，根据不同的课型选择不同的教法，有的教师逐渐形成个性化的、独特的、自己的教学风格。

七、反思

本次课题研究虽然取得了一些可喜的成果。但也存在一些不足：个别课题组成员有热情但缺乏教研意识；缺乏专家的指导；缺乏资金的支持，研究的深度和广度还不够，有待今后继续深入研究。

参考文献：

[1]刘道义 九年义务教育课程标准实验教科书 英语《新目标》Go for it！ 人民教育出版社

[2]教育部 义务教育英语课程标准 2011版 北京师范大学出版社

[3]郭丽君 高中英语教学中关键是词汇测试 《现代教育科研论坛》2011年第5期