初中数学班主任如何在课堂教学过程中进行德育渗透

王明星

[摘 要]：对于学校道德教育而言，离不开课堂。在新课程实施的前沿阵地，作为初中数学班主任而言，在教学的内容上要体现出教学思想的同时，在教学过程中也要渗透德育思想，从而让学生在学习的过程中培养自身的综合素质。

[关键词]：初中数学 课堂数学 德育渗透

目前，很多国家都将国民德育教育作为一项重要的任务来抓，对德育教育的模式也在不断的探索。对于数学教育而言，在初中阶段是学校教育的重要组成，并担负着独特的德育教育任务。作为初中数学班主任而言，在教学过程中对学生进行德育教育的渗透是可行的，也是非常必要的。怎样在数学课堂中渗透德育教育，也是长期从事初中数学班主任工作的数学教师所面临的一个新的问题。

1、在教学中充分发挥班主任的人格魅力进行品德教育

师长的作用对于学生的影响非常大，教师自身的形象或崇高的敬业精神对学生必然会产生直接的、巨大的影响。而品德教育是对学生进行引导的过程，需要长期的潜移默化的情感影响。所以作为初中数学班主任来说，应该发挥出榜样的作用，注意自己平时在课堂的言谈举止和衣着打扮。在课前，不管是教案还是自身精神面貌，都要做好充分的准备，首先自己必须对自己满意，才能从容的去上课，以积极的心态面对每一节课，才能感染到学生。作为班主任来说，要对班集体中每一个学生负责，也担负着德育教育的重任。例如，在升国旗仪式上，要求学生站正行礼的同时，自己也必须严肃认真，为学生树立良好的榜样。

2、在教材中充分挖掘德育素材

数学教学与其它学科不同，有其自身的特点，很多思想教育都难以在教材中体现出来，所占地位也不明显，要求教师必须对教材深入的钻研，将教材中蕴含的潜在德育因素充分的挖掘出来，从而在知识教学的过程中贯穿品德教育。目前，独生子女在社会中的数量越来越多，每一个孩子都是家长的掌上明珠，也因此使得孩子在父母的宠爱之下生活自理能力比较差，养成了孤傲的性格，也总觉得家庭亏欠了自己，对家长有了更多过分的要求。孩子一旦有了这种思想，其心理承受能力非常脆弱，对于失败和挫折也很难承受。心情好的时候开心快乐，心情一旦不好，就会感觉天昏地暗。在和同学的交往过程中，很容易就会与同学发生矛盾，总感觉自己很可怜。这种学生在遇到困难和挫折以后，情绪低落，学习的毅力也不坚定，也导致了学习成绩时好时坏，极不稳定。因此，作为初中数学班主任来说，应该根据现在学生的心理特点，在教学过程中渗透德育教育的思想，逐渐培养学生独立、友善的处事态度。

3、构建良好的教学氛围

在数学课堂教学设计中，对教学内容应该合理的设计，使教学氛围更加的融洽，从而调动起学生对数学的学习兴趣，也能够培养学生具有良好的个性品质。在选择教学素材的时候，要选择一些与学生生活贴近、形象生动的内容作为素材，这样学生对数学也会产生亲切感。在新知识的教授时，要注意不能以定论的形式呈现出来，一方面禁锢了学生的思想，另一方面也会让学生对数学有一种不信任的感觉。在课堂教学活动中，要给学生留出足够的支配时间，让学生自己去体会数学，感受数学的好玩之处。可以采用归纳法，让学生从事例中得出结论，鼓励学生大胆的进行猜想、假设，发散学生的思维，从而提高学生的思维能力，培养其创新精神。例如，在教授三角形内角和定理的时候，教师首先可以对学生进行引导：三角形两个内角平分线相交的角与第三个角的关系，三角形两个外交平分线相交的角与第三个角的关系等等，在教学中，设置科学合理的推理，让学生对数学证明有一个正确的理解，从而让学生养成推理、证明的意识。让学生从感性认识上升到零认识。灵活的教学方法的选择，可以促进学生对数学的理解和喜爱。

4、利用数学活动开展德育教育

德育教育不能只局限于课堂中，应该和课外学习相结合进行，适时的开展一些数学主题活动对于德育教育的渗透也有重要的作用。例如在学习了数据统计与整理之后，可以让学生回家对自己家里的一天、一周、一个月的垃圾袋的用量进行统计，然后让学生理解垃圾袋对环境造成的影响，这样既能促进学生对知识的掌握，也有效的对学生进行了环保方面难度教育。除此以外，也可以根据学生的爱好开展相应的活动，例如知识竞赛、演讲比赛等等，通过多种活动形式的开展，对学生的德育教育必然会起到促进的作用。

5、利用数学知识引导学生抵制拜金主义

随着新课程的实施，要求在课程内容上要反映出社会的需求，结合数学的特点，符合学生的认知规律。主要包含数学的结果、结果的形成过程及蕴含的数学思想。这也就是上文所述的课程内容应该选择一些与学生生活贴近的原因，有利于学生更好的理解、体验和思考。在组织课程内容时，要注重过程，处理好结果与过程的关系；注重直观，处理好抽象与直观的关系；注重直接经验，处理好间接经验与直接经验的关系。课程的内容要具有多样性和层次性。所以，在新教材中，统计与概率一节也很好的体现出了这一点，通过对数据进行收集与分析，帮助学生进行合理的预测与推断。例如在《概率》一节中，摸到红球的概率以及编排的游戏的公平性等内容，这里就可以对其进行利用，开展德育教育，反对拜金主义。在社会生活中，彩票中的诸多玩法，以及赌博游戏机的存在，都是概率问题的实际应用。在教学中，通过数学分析进行探讨，让学生明白其中的概率究竟有多大，逐渐的学生会懂得赢的概率非常小，而输的概率非常大。站在德育教育的角度上，学生会懂得天上不会掉馅饼，不劳而获是不存在的。

结语

总而言之，由于数学教学具有自身的独特性，在数学课堂教学中渗透德育教育比较困难，要注重策略性，不能过分的夸大，喧宾夺主，在自然的状态下渗透德育思想，作为初中数学班主任来说，首先要考虑渗透的可行性，也要注意渗透的反复性。只要对学生的认知能力有一个深入的了解，结合学生的思想实际，日积月累、潜移默化，就能够实现智育和德育双冲教育的目的，从而不断的促进学生的综合素质的发展。

参考文献：

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