借助文本，培养学生的拓展探究能力

刘启明

在语文教学中，拓展探究这个环节至关重要，可以说是课堂教学成功的关键。根据文本的主题，让学生广泛查阅收集资料，加强了课内外的联系，加强各学科之间的沟通，可以激发学生探求的欲望和兴趣，有利于培养学生的创造力和想象力，更能促进学生的自主学习，提高学习效率。从而促进学生的持续发展，这正是课程改革力求体现的。

一、鼓励课外阅读，拓展学生的知识视野。

课外阅读是课堂教学的延伸和发展，是对教师在教学中是否培养了学生自学能力的检验，是提高学生各项能力的最有效的途径。扩大阅读量，不仅有助于学生了解这个世界，而且也有助于学生知识的积累和写作能力的提高。教师要正确引导学生学会博览和精读。博览就是广泛地看书，目的是针对书的内容作一般了解，以发现书内精华的部分和急需的知识。博览就是观大略，在短时间内阅读大量书籍，为精读创造条件。在博览的基础上，在同类的书中选出一本最好的进行精读。精读之后再阅读同类的其他书籍。精读时，要“细嚼慢咽”，要多动脑筋，要反反复复地读，精读过的书，要做到：一懂，就是对书的基本内容要达到理解的程度；二记，就是要记住所理解的内容；三会，就是会运用这些理解了的知识；四熟，就是能熟练地将从书本内学到的知识表达出来或运用它分析问题和解决问题。

例如《白杨》一文，是一篇借物喻人的文章，写一位在边疆工作的父亲回到内地接将要上学的孩子，在返疆的旅途中向孩子们介绍生长在戈壁滩上的白杨的特点，借以表达自己扎根新疆、建设新疆的志向；同时希望自己的子女也能像白杨那样，哪里需要，就在哪里扎根、发芽、成长。课文以白杨为明线，表面上写白杨，实际上写人，借白杨的特点来比喻边疆建设者的高尚品格。这样，借物喻人就成为本课教学的重点所在。因此，教学中如何指导学生通过语言文字理解体会文章中的思想感情，懂得借物喻人这一写法是本课的教学目标。要完成这一教学目标，让学生更深入地理解课文，我引导学生收集并展示了描写白杨的成语、有关奉献的名言警句、白杨树的特点、西部大开发的背景资料等，为了使课堂生动有趣，课间播放了歌曲《小白杨》，在课前收集资料的时候，我向学生特别推荐了茅盾的《白杨礼赞》，同学们听说这是老师喜欢的一篇美文，都争先恐后的找来练读，并在课上进行了朗诵展示。在精读课文的基础上引导学生学会博览多篇文章。做到既要重视课内语文教学又要抓好课外阅读。设计了这样的拓展性的训练，既拓展了学生的思维，又开发了学生的创造潜能，很好的鼓励了学生的课外阅读。所以，在语文教学中，要充分提供学习的材料，使每一个学生都能最大限度的发挥自己的潜能，进一步巩固和提高学生的自主学习能力。提高学生的语文素养。总而言之，阅读理解是学生以及所有人提升自身素质，提高能力的最佳方式。在日常学习中教给学生正确的学习方法，行之有效的阅读技能和技巧，那么学生的阅读能力一定会在短时间内得到提高。

二、善于设计问题是培养学生拓展探究能力的前提。

教师是教育教学的研究者，也是课程的建设者和开发者，这就要求教师要钻研教材，了解学生，根据实际情况设计适当的问题，问题既要有利于学生理解掌握课文的知识，又要有利于提高学生的综合素质，特别是在拓展探究环节中，提出好的问题等于成功了一大半。

如在教学《晏子使楚》一课时，我设计了这样一个问题：为什么楚王不敢不尊重宴子了？你懂得了什么？引导学生结合课文以及历史背景进行理解。这里对晏子使楚做了个成功的评价—— 晏子在这次外交活动中，所表现的智慧赢得了楚国的尊重。

一生回答： 我明白了，个人要想获得尊重，它需要从外到内真正的智慧，必须有真才实学，知识丰富。

一生：一个人的智慧不能代表国家的智慧，一次外交胜利并不能获得国家永久的尊严。“晏子使楚”与国家真正的尊严无关。

这又是一位史学家的观点，你赞成吗？现在前后桌互相讨论。马上請你现场发表观点，希望你也做到有理有据，开始！

生1：我认为说不清，这次使楚成功了，只是短暂的成功，不是永久的成功，所以我认为说不清。

生2：我也认为说不清，一个人总是会死的，如果下次齐王死了，齐王的儿子派了另一个人去了，就不一定会成功。

生3：一个人出使代表国家的尊严，他赢得了胜利，那就表明他的国家有真才实学。但是以后变数太大了，历史的长河，永远是弯曲的，如果国家有什么变数的话，那尊严就会造成破灭，也许他现在能为国家获得短暂的尊严，但是不可能永久的，这就与一个国家的实力尊严有关，这就是一个人与国家的利害关系。

生4：我认为是说不清的，前面一句，“一个人的智慧不代表国家的智慧”，不是所有齐国人都是一个晏子，都有真才实学，所以第一句我认为是对的，最后一句“‘晏子使楚与国家真正的尊严无关。”我觉得是有关的，如果晏子钻了狗洞就说明齐国的人都是无能的，尤其当时他是使节，他的行为会严重破坏国家尊严。

我们要感谢历史，没有他们，这两堂课我们怎么能体会、思考这么多？课就要结束，我想用一首歌词来引发我们的思考，让我们静静地聆听——这两千五百多年的历史故事，所给予我们的……

（播放三国演义片尾曲音乐）

歌词：

暗淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣。眼前飞扬着一个个鲜活的面容。湮没了荒城古道，荒芜了烽火边城。岁月啊，你带不走那一串串熟悉的姓名。兴亡谁人定啊…… 盛衰岂无凭啊…… 一夜风云散哪…… 变幻了时空。聚散皆是缘啊…… 离合总关情啊…… 担当生前事啊…… 何计身后评。长江有意化作泪，长江有情起歌声。历史的天空闪烁几颗星，人间一股英雄气在驰骋纵横。

设计了这样的拓展性的训练，既拓展了学生的思维，又开发了学生的创造潜能，可以激发学生探求的欲望和兴趣，有利于培养学生的创造力和想象力，更能促进学生的自主学习，提高学习效率。举一反三，从而达到一篇带多篇丰富学生语文知识、提高语文素养的目的。