谈小学美术教学的实用性研究

林 叶

摘 要：探讨小学美术教学与生活接轨，体现其实用性，可从改革欣赏、绘画和手工三种课型入手，加强美术教学的实用性，提高学生的审美情趣与素养。

关键词：小学美术教学；与生活接轨；实用性

中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）01-0079-02小学美术课是对学生进行美育的重要课程，美术教育对一个人的审美意识和创造美的能力具有直接的养成作用。随着生活水平的提高，人们越来越重视生活质量、生存环境，对生活用品、生活情调等越来越追求艺术化、情趣化和高雅化。大众审美水平的日益提高，对于美术教育提出了新的要求，即培养学生学以致用，提升欣赏美、判断美和创造美的能力。这需要从传统教学中的美术作品欣赏，拓宽到生活中的审美，使美术技艺从循规蹈矩的专业训练转变为富于创造性的实用设计。

在小学美术课上进行教学内容和知识目标的完美结合，实现美术与生活实际接轨的实用性教学，要对教学中的实用性课题设计、实用性教学素材选定和实用性活动设置进行改革与创新。

一、欣赏课中选择实用性素材

欣赏课是提高学生美术素养的重要途径 ，是培养小学生审美能力和审美情趣的有效环节，教师要选择艺术史中最杰出的经典作品，更要选择与学生实际生活距离近的作品，进行审美欣赏与审美判断的训练。小学美术教育的目的是培养学生运用美术观点、语言、技术来改善环境与生活的能力，学生必须具备体察身边物象美感的能力，凭借这种能力学生能够发现身边的美学例证，看得懂这些例证所依赖的美学语言及其表达方式和方法。为了培养学生的这种能力，教师应当将美术欣赏的重点放在素材生活化处理之上，做到欣赏课贴近生活、强调实用性。例如，在人教版小学二年级美术上册《闪光的名字》一课中介绍和欣赏美术字，在设计欣赏素材时，我采用了学生喜欢的ppt电脑软件，插入彩色艺术字体，介绍这些字体的装饰效果和产生原理，使学生不仅学习了美术字的结构特点，还学到了美术字的设计，了解美术字的应用，在欣赏课中整合知识，使美术知识具有了更加宽广的实用价值。

二、 绘画课中尝试实用性课题

传授美术课以绘画技艺为重点。学生绘画技巧的高低、是否符合专业绘画标准是评价和考核美术的唯一标准。然而，小学美术教育应以促进学生美术素养的提升为核心，课堂教学应以培养学生的美术素养为主要目标，教师的主要职责在于培养与提升学生的审美能力，用以应对他们作为一个社会人、家庭人所应具备的创造美、维护美的美学技巧需求。例如，在上《回家路上》临摹课，如只关注学生临摹能力——观察、描摹和记忆，这无异于一台扫描仪或复印机的功能，美术课难道是生产复制机器吗？我们的脑海里，美术代表着天马行空的想象力、丰富的情绪表达力、新颖的创新力，独具的审美判断力，但机械的临摹会抹杀学生的天性。我们要创造美，离不开这些能力和素质，对于审视、判断美的非专业人士，这些能力足矣。小学美术是普及教育，小学美术教学应着力于培养学生的想象力、形式语言理解表达力、风格情调欣赏掌控力。基于以上思考，小学绘画训练课，应选择能开发学生想象力、创造力、表现力为主的教学课题。在教学中，可以创设问题情景，引导学生开动脑筋，调动学生的美学语言和经验，自主表达审美情绪。具体到《回家路上》一课，我没有选择临摹，而是选择了项目教学。首先，确定这一课的项目——绘制儿童房陈设一件，明确设计一项生活用品的任务。之后，根据本课的知识目标，设定两个前提条件：一是必须采用交通图来表达线路，线路需表达行走的方向和前后的顺序；二是路上的建筑要典型，要表现出其方位特点，一要介绍各种标志性建筑物的特点、绘画方法与绘画步骤。二要介绍路线图的趋向作用，并以往届学生作业举例说明。对绘画工具进行要求：1.根据所绘成品的陈设状态选择纸张，竖贴或平置的可用薄纸，斜置或立体画形式的可用厚型纸。2绘制工具可自选，为了使学生的选择更有目的性，着重介绍了各种画笔的绘制效果，比如水彩笔鲜艳透明适宜表现现代感简洁建筑，油画棒浓烈粗放适宜表现乡村茅舍等等。3.路线图中的线，可以手绘也可以用线材粘贴，并介绍了几种固定线材的办法。这些项目操作的提示和要求既是对学生操作的限定，又是对创意的提示，还是绘画原理和技巧的介绍，学生在思考各项提示和要求的同时，开动脑筋结合自己的喜好和意愿进行大胆创造。

绘画课之后，学生的作业得到了学校和家长的肯定，作业效果突出之处表现在三个方面，第一，学生作业中的奇思妙想引人入胜，极具创造力，其中有一份作业被制作成备忘录，我用一根不固定的毛线作为线路，按照一周活动计划的顺序，分别别在各个手绘的标志性建筑（学生一周内所出入的处所）上，所形成的线路图就成了提示学生一周安排的备忘录，由于毛线可以灵活移位，还可根据新的周计划改变毛线线路，形成新的备忘录。第二，学生的画面效果丰富多彩。由于没有采用临摹课的形式，教师在作业前又特别介绍了各种画笔的效果及路“线”的多种制作方法，所以作业充分调动了学生的审美趣味，挖掘了他们的审美经验，作业出现了多种风格，有的细腻，有的粗放，有的充满趣味，有的传统耐看，这些作业开阔了学生的眼界，促进了学生间的相互学习。第三，学生的主动性被调动起来，课堂一改教师灌输形式，学生探究式的学习模式占据主导地位，学生的创作热情和表现力大为提升。这样以项目教学为蓝本的绘画训练课，开发了学生的想象力、创造力，培养了学生的情感表达经验，还做到了学以致用、美化生活目的。

三、手工课上的实用性教学活动

小学美术手工课比较多，学以致用的实用性手工课教学，将手工课题定义为家庭DIY制作，在锻炼学生动手能力的同时，将各种手工技艺巧用于生活。从教育角度讲，实用性手工课培养了学生的思维迁移和创新能力。从生存角度看，实用性手工课教会了孩子如何生活。由此可见，无论是学校还是家庭都应该大力支持手工课的实用性改革。

实用性美术手工课的开发，关键要在课本技艺范畴之外，开发更为生活化的手工技术，需要教师在美术教材之外旁学杂收、勤学苦练，掌握多种手工技艺，同时还要勤于动脑，对各种技艺进行改善，探究更具有使用价值的新技艺。例如，在上《指偶剧院》一课中，我把作业升级为实用的“宝贝”。也就是在完成用纸制作指偶身体，笔绘制五官，毛线黏贴头发的基础上，制作出手指娃娃。把废旧手套的手指剪下来做指偶身体，用缝缀的方法制作五官头发，制作出既柔软又不宜破损的手偶玩具，这样的手偶可以当钥匙坠，系一根长线可以用来固定窗帘，加长衣身可以用来作笔套，通过教师的技术革新，美术课上的手工作品走出课堂，走进生活。

再如，在上《流动的色彩》一课时，我要求学生做一个彩色封面，颜色是由学生利用吸管吹色完成的。我在制作之前首先对纸张作了严格限定，由于吹色使用的色彩含水量很高，所以在准备纸张时，要求学生必须使用厚的白板纸，此种纸材丰厚硬挺，表面吸水性较差，即便稀释的色水在其上流淌，纸张也不会变形起皱；此外在选择吹色工具时，我也做了具体规定，要求吹色使用吸管进行操作，这种工具可使色珠快速而准确地根据吹者意向行进，大大提高了制作的成功率。在制作中，我督促学生严格按照先选色和混色、再选位和点色、最后按吹色的步骤进行，避免因操作程序的缺失或混乱而带来不理想效果。在制作辅导之中，我根据吹色技术要领，逐一进行作业指导，并根据出现的问题进行技术分析，辅导做到有理有技，理技结合，使学生在操作之中时刻注意到工艺要点。在教师严格要求和耐心辅导之下，彩色封面做的漂亮、平整，一点不比购买的逊色。

总之，通过小学美术教学的三种课型的实践，使学生学会欣赏、判断身边的美，学会利用和创造生活中的美，为学生铺就一条提高生活美学水平的实用之路。