利用实验习题突破中考难点实验探究题

周玥

摘 要：《义务教育化学课程标准》（实验稿）确立了化学课程改革的重点，以提高学生的科学素养为主旨。实验是学生学习化学、实现科学探究的主要途径，科学探究对提高学生的科学素养具有不可替代的作用。因此，提倡在实验中探究，更好地培养学生探索科学奥秘的方法和创新研究的能力。依据新课程标准的这种要求，近几年来化学中考中实验探究题成了一种必考的题型，但这类题的得分却一直很低，处于教师教得头疼、学生学得很累、考试效果却很不理想的尴尬境地。

关键词：实验；中考；探究题

如何突破这个难点，我觉得不能依靠题海战术，还是要回到日常教学中来，加强实验教学，尤其是实验习题的教学。一位著名学者曾经说过：“你教我学，我学不会；你做我看，我能知道；你让我做，我能记住。”让学生在问题情境中来完成实验，把纸上练实验改为在实验室做实验一定会提高学生的学习兴趣，必然会提高学生的科学探究能力，进而达到能熟练解决中考中的实验探究题。因而，近年来我在教学中，尤其是复习阶段摈弃过去大量讲实验探究题的做法，改为精心设计实验探究习题，准备试验药品，把讲堂由教室搬到实验室，收到了很好的效果。

例如：在复习酸碱盐的性质时，我们一改以往梳理知识点，构建知识网络，基础过关，典型习题讲解，学生练习的这种复习老路。而变为实验习题领路，学生一边做实验一边梳理知识，进而形成知识网络的做法。在实验室我们给学生提供稀硫酸、稀盐酸、氢氧化钠溶液、澄清石灰水、硝酸银溶液、氯化钡溶液、酸碱指示剂、pH试纸、碳酸钠溶液、锌粒、氧化铜等实验用品，并出示以下实验习题让学生来完成：

1.给出两瓶无色液体让学生鉴别哪一个是氢氧化钠，哪一个是稀盐酸。并要求至少找到四种鉴别方法。

2.让学生利用所给药品来区分稀盐酸和稀硫酸。

3.利用所给实验用品鉴别氢氧化钠和氢氧化钙。

4.让学生利用氢氧化钙和碳酸钠溶液反应，观察并记录现象，反应后滤去沉淀，提出问题：滤液中的溶质是什么？一开始学生一致回答：“是氢氧化钠。”老师再追问：只有氢氧化钠吗？学生开始思考，紧接着再给学生提供以下的实验习题：

例：某化学探究小组的同学准备用碳酸钠溶液与石灰水反应来制取氢氧化钠。请你与他们一起踏上实验之旅。

（1）实验过程：

①把石灰水加入盛有碳酸钠溶液的烧杯中充分搅拌，发生反应的化学方程式： 。

②再通过 操作，得到无色滤液。

③将无色滤液通过 操作，得到白色固体。

（2）猜想：得到的白色固体是纯氢氧化钠吗？三位同学分别作出以下猜想：

小玲：是纯净的氢氧化钠！

佳佳：可能还含有碳酸钠！

小强：也可能含有 。

完成以上实验我们再组织同学们讨论归纳后就可以很轻松地掌握酸碱盐的化学性质的知识并可以自己构建知识网络。不仅可以培养学生的科学素养和探究能力，也能很好地掌握知识。

通过实验习题进行有针对性的训练，学生对知识有了更全面的分析和评价，大大开阔了学生的思维境界，这样不仅培养了学生敢于探索的毅力和自信心，同时也培养了学生的创新精神。可以有效解决我们教学中的瓶颈，对大幅度提高化学教学质量一定会起到积极的作用。

参考文献：

时建彬.中考实验探究题的常见类型[J].数理化解题研究：初中版，2013（2）.

（作者单位 甘肃省山丹县南关学校）