浅议如何提高生物课堂教学水平

段永林

摘 要： 在新课改背景下课程改革的重点是改变课堂教学模式，如何提高课堂教学水平是广大教学师亟待解决的问题，作者结合自身教学实践就此作阐述。

关键词： 生物课堂教学 教学方法 课堂教学结构

课堂教学作为推进课程改革的主要渠道，既是提高教育教学质量的中心环节，又是课程改革的重要环节。如何提高生物课堂教学水平，将教材中死板枯燥的知识转化为学生容易掌握的活知识，对实现高中生物的教学目标，提高高中生物教学质量，无疑起到十分重要的作用。笔者结合多年教学实践，对如何提高生物课堂教学水平进行阐述。

一、教师要提高驾驭教材的能力

以往的教学方式是一支粉笔加一本教材，教师不能灵活地处理和使用教材。新的教材贯彻了新课程理念，新教材的内容给教师在教学上的发挥留有很大的空间，教学内容更贴近学生的生活，让学生学得更轻松，更有情趣。学生的学习方式也变得多种多样。为顺应新一轮课改，教师要适应社会发展，转变教学观念，改变以往的教学模式，在新教材内容的基础上，充分发挥自己的聪明才智，更好地使用新教材。教师要熟悉教材，领会教材编排体系，根据学生的情况因材施教，通过细致学习新课标，熟悉教材，在研究和掌握新教材的结构特点、教学目的、教学内容、教学方法的基础上，灵活处理教材内容，设计相应的教学方案。首先要驾驭教材，把握教材的整体，做到对各章节的教学目的、教学内容胸有成竹，明确每堂课要让学生学习什么和解决什么问题，培养学生哪些技能。其次，要跨越纵横交错的各个环节，系统理顺教材的编排主线。再次，适当拓展教材内容，不能局限于教材。教材对学生而言，只是一种学习材料，对教师而言，也只不过是一种教学资源，新教材的编写以学生的发展为本，为学生积极主动地学习提供了大量的学习背景材料，从学生已具有的经验和兴趣出发，引导学生在主动探索和创造的过程中，培养学生的创造性思维和探索能力、搜索整理信息的能力，改变以往以“法定”的教案禁锢和限制教师的教学，使学生和教师在教和学的过程中灵活运用教材，做教材的开发者，又不局限于教材；既要凭借教材，又要跳出教材，从而使整个教学过程充满生机，学生和教师在互动循环的实践活动中可生成更多知识，不断补充到教材中。最后要加强集体备课，发挥集体的智慧，取长补短，全面挖掘教材，探讨适合学生的教学方法，设计出教案。

二、教师要努力优化课堂教学结构

生物教师应根据教学目标，深刻学习新课程的内涵，钻研教材，重视基础知识的教学，培养学生解题做题的技能技巧，改进教学方法，提高教学质量。

优化课堂教学结构是实施课改的关键所在。怎样才能优化课堂教学结构呢？1.深刻领会新课标的要求，明确课堂教学的目标、思想品德、教育及职能目标。2.恰当地组织章节课题内容，确定适当的课堂教学信息量。3.注意选择和运用最佳的教学方法、教学手段及注重对学生的学法指导。生物学的教学方法、教学手段有很多种，就拿教学方法来讲，生物学科中应用的教学方法有实验演示法、探究法、实验观察法等，教师要根据教学目标、教学内容、认识规律、学生情况及客观实际提供的可能去选择和运用最有利于学生接受的方法，把学习材料呈现给学生。比如高中生物必修一中“细胞的增殖”一节的教学就适合运用实验观察法教学，但不管选择和运用何种教法，在向学生传授知识的过程中，要指导学生寻找符合自身的学习方法，如预习方法、解题技巧、记忆方法，让学生自己学会学习，提高学生自主学习能力，变被动学习为主动学习。4.教师要精心设计和选用最佳的教学模式，摒弃“满堂灌”，做到“少讲”、“精讲”。教师要体现自己在课堂教学中的主导作用，积极为学生提供自主学习的机会，倡导预习—上课—复习—自我反思的学习方式，让学生主动学习，体现学生的主体地位。5.重视生物学知识的纵横联系，使学生把各科知识联系起来，重视学生能力的培养。生物课的重点之一是生物实验教学，在生物教学中一定要重视生物实验课的教学，没有条件也要创造条件，不能“偷工减料”。教师要指导学生做好生物课本的每一个实验，提高学生的动手操作能力，通过实验培养学生的探究能力和分析能力，进一步加深对课本知识的理解，从而提高学生学习生物知识的兴趣。如在讲高中生物必修一中“细胞的增殖”一节时，教师先让学生动手进行“细胞的有丝分裂”实验，然后思考回答老师提出的问题，不仅抓住学生的学习兴趣和注意力，而且培养他们的实验观察能力、实验操作能力和实验探究能力。6.讲练结合，在课堂教学中还要注意学生对所学知识的巩固复习，教师通过精心设计练习题，并在课堂上反复练习，就能使学生牢固掌握所学知识，这也是提高课堂教学水平的一个重要环节。

三、教师要不断提高自身素质，积极改革教学方法

素质教育的实施者是教师，教师的业务知识水平、自身素养直接影响教育教学质量。“学高为师，身正为范”，教师只有不断加强专业知识的学习，积极参加继续教育，不断学习、不断更新、不断反思、不断重建，才能提高课堂教学水平。同时要了解每个学生的心理特点和性格特点，用符合学生身心特点的方式进行教育。这要求教师积极参加生物课堂教学的改革。1.让学生成为学习的主体，若仍采用旧的“满堂灌”的教学方式，就会使学生产生厌倦，甚至有逆反心理。只有激发学生的学习兴趣，才能充分发挥学生的智慧，让学生积极投入到教学活动中，从而提高课堂教学质量。2.把教学方法的改进作为课改的切入点，课程改革不是对传统教学方法的全盘否定，而是对具体教法的选择、整合及创新。在生物课堂教学中，教师要在总结传统教学方法的基础上，创造性地灵活运用探究式、学导式、发现式、对比式等现代教学方法，使学生的能力在教师的指导下得以提高。3.重视实验教学方法的改革。好的实验教学方法可以激发学生学习兴趣，使学生变得主动好学，观察能力、操作能力得以提高。经过实践活动，不仅可以使学生理论联系实际，加深对所知识的巩固、充实和运用，而且可以培养学生的学习兴趣，优化课堂教学效果。4.积极学习和掌握现代教学技术手段，也是提高课堂教学水平的一个重要举措。学习和掌握现代教学技术手段是每一位教师的必修课，它是教师适应新时期教育教学的根本保证。利用网络和现代教学技术手段既能增加学生获取信息的渠道，又能把学生所学知识、做题的技能技巧、能力培养有机地结合在一起，激发学生学习兴趣，从而提高教学效率，可达到意想不到的教学效果。

四、教师要营造良好的课堂学习氛围

教学活动是教师和学生之间相互交流的过程，教师一堂课是否上好取决于学生对教师所讲授知识的认同和反感。教师应根据生物课的特点，采用各种各样的教学方式，营造良好的课堂氛围。例如：让学生观看一些与生物课堂教学内容相关的视频，也可以让学生到网络或图书馆查阅一些与生物有关的有趣故事，在上新课前让学生讲述生物故事激发学生的浓厚兴趣，把枯燥的生物课变为有趣的生物课，使学生觉得上生物课是一种享受，从而激发学生的求知欲望，提高课堂教学效率。

总之，教师只有在教学过程中根据学生实际采用不同的教学方法，激发学生的灵感，打动学生的心灵，使学生由“让我学”变为“我要学”，这样师生双方才能默契配合提高课堂教学效率，学生的愿学、乐学、会学才能真正落到实处，最终提高教育教学质量。