温度

徐宏静

【教学内容】

北师大版小学四年级第七册“P87～P88”温度。

【教学目标】

1.了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确读写。

2.会比较两个零下温度的高低。

3.通过读写温度，初步了解负数在生活中的作用。

【教学重、难点】

会用负数表示零下温度。

【教学过程】

一、课堂游戏，蕴涵新知

游戏活动，教师说一个词，你们说相反的词。

师：生活中像这样表示相反意义的事情还有很多。如，课堂表现好的，教师给他加3分，反之则减3分，这2个“3分”意义一样吗？不一样，它们是相反意义的量。这节课我们就来研究具有相反意义的量：温度。（板书课题：温度）

二、创设情境，引入新知

师：同学们，你们看天气预报吗？它蕴含着丰富的数学知识（课件出示）。

师：你们从《天气预报》中了解了哪几个城市的温度？组织全班学生交流：哈尔滨、北京、合肥等的温度。

三、互动交流，探究新知

（一）学会用正负号表示温度

1.师：北京这一天的最高温度是多少度？

师：零上2℃也叫正2℃，它表示比0℃高2℃，在数学里把它记作+2℃。读作正2摄氏度。（板书：+2℃）。

2.师：北京这一天的最低气温是多少度？

师：零下7℃，它表示比0℃低7度，板书：零下（摄氏度），在数学里记作-7℃（板书-7℃）。注意这里的“-”不是减号，而是负号，表示零下的意思。

师：请同学们将南京、合肥的温度用数字和符号写出来。展示学生作品。

板书：5℃～-3℃，0℃～-2℃

3.师：出示卡片，让学生读出零上和零下的温度：36℃、-8℃、 +5℃、0℃。

4.师：谁来说说合肥一天中最低温度是多少？（0℃），

师：揭示0℃的意义：科学家把水结成冰时的冰水混合物的温度规定为0℃，读作零摄氏度。

5.引导学生理解0℃既不属于零上的温度，也不属于零下的温度。

师：零既不是正数，也不是负数，它是正数和负数的分界点。（板书：分界点）0单独是一类，引导学生分成三类。

（二）认识温度计，感受温度，比较温度的高低

1.师：你们知道温度是用什么测量的吗？（温度计）介绍温度计，同桌相互说说你观察到温度计上有些什么？

2.师：观察温度计每一格表示多少度？0℃在哪里？温度计上有两个10℃表示的温度是一样吗？相差多少度？

3.尝试读出温度计上的温度。

4.介绍各种温度计。

5.引导学生完成书上87页第三小题：在下图中标出这些城市的最高气温和最低气温。

6.感受温度。体验身边不同的温度。

7.比较温度：8℃○2℃、-5℃○5℃。-15℃○-10℃、-8℃○0℃。

四、深化总结、运用新知

同学们，你们很聪明，不仅会用数字和符号表示温度，而且还认识了温度计，会比较温度高低，教师现在出几道题想考考你们，你们愿意接受挑战吗？

1.读一读，写一写

零上8摄氏度，记作： ，零下20摄氏度，记作 ，零摄氏度，记作 。

2.读出下面各温度，并说说表示的意义。

-20℃，读作： ，表示： 。10℃，读作： ，表示： 。

3.选择题

①-2℃比-1℃（）A.高，B.低

②-15℃比0℃（）A.高，B.低

③3℃比-2℃（）A.高5℃，B.高℃.低5℃

④+4℃比-4℃（）A.高8℃，B.一样高

课后作业，完成88页练一练第2题。

课堂总结：谈谈这节课有哪些收获？

五、课外延伸

1.生活中哪些地方运用到了负数？

2.找规律。

-5℃○-16℃

-16℃○-28℃

得出：表示温度时负号后面的数字越大，温度越低。

温度

正数>0>负数

+2℃ 0℃ -7℃

（作者单位 安徽省金寨县梅山一小）