快乐叩击日记的大门

2013-04-29 20:53孙彩云
新课程·下旬 2013年7期
关键词:启蒙快乐

孙彩云

摘 要:针对农村孩子日记难的现状,从教学的角度论述了如何充分调动孩子日记尝试写作的兴趣,从而培养学生初步写作的兴趣,最终达到日记启蒙教学的目标。

关键词:写作尝试;启蒙;快乐;调动兴趣;评讲“小医生”

人教版二年级上册第24课是《日记两则》,它标志着从这篇课文开始,我们语文教学工作者将要一步步引导孩子走进日记的大门,从而开始最初的写作尝试。然而,受许多因素的影响,孩子谈“文”色变,谈“日记”色变,怎样引导孩子轻松快乐地开启日记之门呢?在进行又一轮的日记教学之际,我进行了一些有益的尝试。

一、上好第一堂日记启蒙课

第一则日记上完了,我问孩子:“日记难吗?”有的孩子还是迷茫地望着我。我知道,对有些孩子来说,这可能有点难。我换了个话题:“你们会说话吗?”课堂活跃了,孩子纷纷举手:“老师,我会,我会……”“那谁来说点儿给大家听听呢?”“说点儿什么呢?”孩子又有点儿不知所措了。“讲你的快乐,讲你的伤心,讲你难忘的事啊!”我一步步引导。有的孩子就打开了话匣子:“老师,今天早上我去打乒乓球时,发现球台上有一层厚厚的霜,像雪一样。马瑞非说是雪”“老师,今天早上我早饭没吃饱,有点儿饿了”……

“对,你们说的就是日记。日记就是把自己今天的烦恼、快乐、学习、游戏写在一本专门的小本上。同学们你们会说话吗?”“会!”一片响亮地回答。“那我们就可以写日记。但是日记和我们平时的写话又有点儿不一样。”这时我用电子白板显示了我们课本上的第一篇日记:“哪里不一样呢?”孩子观察着、思考着,然后再一次举起了手:“就是在第一行的开头多了‘6月1日 星期三 晴”“那么这个小女孩是哪天写的日记呢?”“6月1日。”“那天是星期几呢?”“星期三。”“你们知道那天的天气情况吗?”“晴。”这样的对话反复了几次,我想让孩子明白:写日记,第一行肯定是日期、星期、天气。“同学们,如果今天晚上我们写日记,我们会在日记的第一行写什么呢?”思考了一会儿以后,有孩子举起了手:“11月27日 星期二 小雨”,对照着日记的格式,我又问了几遍,加深孩子对日记格式的理解。这样我完成了第一节日记启蒙课,充分地调动了孩子写日记的热情,我期待着孩子能轻松快乐地走进日记之门。

第一次交上来的日记,全班除了小马(不能自主学习的一个特殊学生),55个人全都写对了格式。日记启蒙课很成功。

二、日记写作时降低要求

毕竟是农村的孩子,毕竟是二年级的小学生,在提出写日记的要求时,我降低了标准:日记不在长短,但要能表达一个意思、一件事情,你自己身上发生的事情,在你的周围发生的事情,是自己想告诉别人的,都可以。兴趣来了,有的人就迫不及待地问:“老师,今天晚上要不要写日记?”我的目的达到了,我也顺便提了我们班写日记的另一个要求:“以后,我们写日记,每星期写三篇,分别在星期一、星期三、星期五各写一篇。”这也打消了一部分孩子的顾虑:在大人思想的灌输下,他们认为日记得每天写。接下来,我也顺便提了一下我们日记批改的方式,分星级,分别是一星、二星、三星。最后,我又强调了写日记的态度:日记不在长短,关键要能去写。临走时,我就看见有的孩子已经拿出了日记本,几个人在热烈地讨论着今天的日记该写什么。我调动兴趣的目的已经充分达到了。

三、评讲日记时创新形式

第一次进行日记评讲时,结合二年级的孩子的心理特点,我设立了“小医生诊断”的形式来对日记进行评价。也就是精心挑选了几篇有代表性的日记,这其中有写得比较好的,也有存在的问题比较典型、突出的,在班级进行宣读,然后让孩子自己进行评价,美其名曰“小医生诊断”,有没有问题,没有问题的好在哪里,有问题的问题出在哪里,最后看看谁是最合格的“小医生”。以这样几乎游戏的形式来进行作文评讲,孩子的兴趣又一次被调动了起来。

毕竟是开始写日记,孩子的能力和知识还是有限的,我也经常参与到这样的小“诊断”活动中来,以提高孩子的鉴赏能力。下面的这篇日记我是这样进行评价的:

2012年12月5日 星期三 晴

今天下午,我在班上写日记和作业,看见有许多人也在写作业。后来,语文老师来了。我看见语文老师手里拿着日记,老师喊了“俞兆琦”一声,我看着语文老师,语文老师也笑着看我。我就回头写作业。我今天好开心啊!

我在孩子日记中“语文老师也笑着看我”这句话下面划了一条波浪线,表示我很欣赏这句话,这是对小作者个人的鼓励;在班级评讲中,我这样来引导同学们:“别看这是一篇简短的小日记,可是‘老师笑着看我这样的小细节她都注意到了,多细心的一个孩子啊!”这样一来,孩子就知道了:留意小细节,就能发现许多写日记的材料。

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”我们班的日记教学才刚刚起步,一如孩提时代的蹒跚学步,在日记方面,我们需完善的地方还有很多,但有了兴趣,我们又何愁水平得不到提高呢?通过日记教学的这三部序曲,我们二4班的孩子普遍对日记产生了浓厚的兴趣,而我更会小心翼翼地呵护这些稚嫩的兴趣之苗,享受成长的快乐和学习的乐趣,早日成长为一棵棵茁壮的参天大树!

(作者单位 安徽省繁昌县孙村镇孙村小学)

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