多媒体课件让数学课堂更精彩

王立香

摘 要：隨着多媒体技术为核心的信息技术的不断发展，以信息化推动教育现代化已经不再是一句口号，信息技术已被广泛应用到学科教学中去，教师人手一台电脑，每个教室安装了背投，实现了现代化教学，这对教师教学方式的改变、学生学习方式的改变，提高课堂教学效果，起到了有力的促进作用。事实如此，在小学数学教学过程中恰当地运用电教手段可使学生快速、高效地获取知识，发展思维、形成能力，激发兴趣，提升课堂效果。

关键词：多媒体课件；数学；生动

3月份我参加区数学优质课评选，参赛课题是《用7、8、9的口诀求商》，纯计算教学，比较枯燥，没有多少花样可用，这可愁坏了我。该怎样避免死讲算理？如何激发学生的学习兴趣呢？最后还是数学课件帮了我的忙，使枯燥的算理变得饶有兴趣，学生则学得兴趣盎然，教学效果相当不错，得到评委老师的好评。

一、课件激趣导入

“良好的开端是成功的一半。”在课的起始阶段，利用课件导入新课迅速集中学生的注意力，有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石。我采用“温故而知新”的方法，在投影片的设计上找准旧知识和新知识的联结点，并因情况而异采用不同的方式。我先设计了乘法口算题小练，再出示三道口算除法题，让学生说一说怎样算的，引出以前用的口算方法“用乘法口诀求商”。再出示主体图的例1让学生用除法56÷8来解决，随着我问学生：“该怎样求56÷8的商？”学生的思维迅速活跃起来。这样一来，在学生领会新旧知识的联接点上凭借电教手段助一臂之力，使学生的思维在“旧知识固定点—新旧知识连接点—新知识生长点”上有序展开，促进了良好认知结构的形成，从而使学生轻松地获取新知识，达到了新旧知识的迁移。

二、动画中练习，寓教于乐

数学课的练习需要层次性，这对于新知识的巩固是至关重要的。而一味的计算只会让学生心生厌烦，失去学习的激情与主动性。因此我在本节课的练习中，巧妙地利用幻灯片课件，把口算练习分别做有趣的动画，让学生在动画故事中进行练习。

1.动静结合，寓教于乐

现代多媒体教学技术能充分地调动学生的积极性，通过情境创设，协作学习，促进学生主动思考、主动探索，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。如把课本上的练习做成小猪吹泡泡的动画，小猪每吹一个泡泡，泡泡中就会出现一道除法口算题，学生回答对了，泡泡就会飞走，并会伴有清脆的声音，表示祝贺。学生的积极性可高了，争着抢着回答问题，学生的兴致非常高，最后有一部分学生没有抢上，都唉声叹气的，好像错过了非常重要的事。课件又出现了课本上的第二题小兔过河采蘑菇，课件上小兔可爱的表情，是那么诱人，把形、情、境、理熔于一炉，学生的情绪再一次高涨到极点，纷纷主动帮小兔子过河采蘑菇，变好奇心为浓厚的学习兴趣。就这样学生在愉快的情境中，主动参与练习，既巩固了知识，又提高了学生的学习积极性，更提升了课堂效果。

2.变难为易，提高学习兴趣

教学过程中，教师要善于把握学生的思维导向，要有一定的预见性，在学生思维转折处采用恰当方法及时点拨提示，尽可能地使学生产生发散性思维，又少走弯路，提高学生解题的能力。如，拓展中32÷（ ）=8，学生的方法有很多，我在课件中逐步显示思考过程，使得学生形成条理的解题思路，获得了科学的解题方法。

总之，电教媒体具有形象、直观、生动，声、光、色、形兼备，静动结合等诸多优点，确有利于优化教学效果，提高教学效益。但在具体的教学过程中，我们一定要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，选取电教媒体的最佳作用点，使学生达到乐学、善学、勤学、活学，使数学课堂更精彩。

（作者单位 山东省济南市历城区港沟实验小学）