重塑后进生的自我意识

杨建光

摘 要：促进后进生向好的方面转化，重塑自我意识是关键。谈了改善后进生不良自我意识和培养良好自我意识的策略。

关键词：后进生；自我意识；策略

后进生通常指那些学习成绩不好或不遵守校规校纪的学生，这部分学生在一个学校、一个班级占有一定的比例。如果不重视对他们的教育，则势必影响下一代的整体素质。那么，如何引导后进生，使其奋发向上、振作精神，成为对社会有用的人呢？要做到这一点，首先要了解后进生自我意识的特点，然后才能对症下药，找到适当的措施加以引导。

一、培养良好的自我意识的方向

促进后进生向好的方面转化，重塑自我意识是关键。而要培养良好的自我意识，必须首先根据其自我意识的现实状况，确定培养工作的具体方向。可从以下几个方面来改善后进生的不良自我意识。

1.超越自卑心理

青少年具有较强的自我意识，往往会为一点小事而产生绝望自卑感。自卑感在后进生中的表现尤为突出。具体地说，后进生的自卑主要有两种类型。一种是因理想主义而产生的自卑感。这些学生往往具有较强的自尊心，强烈的想超越别人的愿望，他们具有中等以上的能力，对自身具有较高的要求，具有什么都要做到最好的求全意识。这类学生一旦遇到挫折，就觉得自己一切都完了，于是就形成了严重的自卑感。对这一类型的学生应帮助他们形成对自己正确的评价及对待自己的正确态度。另一种是因缺乏正确的思想认识而产生的自卑。某些在成年人眼里根本算不了什么的问题，在这类学生眼里却十分重要。这主要在于他们还没形成正确的价值观念。因此，转化后进生，促进他们健康发展，必须从根本上改变他们错误的价值观念，使其重新认识真实的自我，发现自己的优点。

2.积极树立新我

人本主义心理学家认为，每个人都有一种内在的维护和促进机体增长、发展、完善的潜能，人不是外在环境的塑造品，也不是内在本能的附属物，而是一个积极主动的有机体、自己命运的掌舵者。然而在后进生中却存在着自暴自弃、自我贬低，认为自己一无是处的倾向。他们不相信自己的能力，在自己身上看不到任何希望，一切美好的理想、目标都不复存在。因此，对于后进生的转化工作，在他们超越自卑、接纳自己的基础上，关键的一步就是使他们树立起一个前进的新我，树立战胜自我、追求新我的信念，使他们产生刻苦学习、提高成绩的内部动力。

二、培养良好自我意识的策略

重塑后进生的自我意识关键在于改变他们自卑的心理状态，建立积极的自我意识。因而，教育工作者在实际的转化工作中要注意应用适当的策略。

1.正确对待后进生的逆反心理

人人都希望听到赞美之词，得到理解。而学习上落后的学生则经常听不到教师的肯定和表扬，反而常常受到同学的冷落和嘲讽。久而久之，他们就会在心理上产生失落和被遗忘的感觉，从而用消极冷漠的态度来对待周围的人和事物，变得自我消沉，对教师产生不满和逆反心理。这时教师应采取心理相容原则，采用情感疏导和以情感人的方法，积极创造一种相互平等、相互理解、相互信任、和谐融洽的气氛，消除学生心理上的隔阂和情感上的障碍。

2.发挥教师期望的作用

罗森塔尔效应表明，教师的信任对学生的积极发展起着重要作用。教师在学生的心目中具有很高的权威，教师相信学生的能力、对学生表现出积极的关怀，学生也就接受教师对自己的信任，并朝着此方向发展。

教育心理学研究和教育实践也证明了如果教师喜欢某些学生，对他们抱有较高的期望，学生感受到教师的关怀、爱护和鼓励，就会以积极的态度来对待学习，会更加自尊、自爱、自信、自强，并自觉生发出一种积极向上的激情。要做好后进生的转化工作，树立他们良好的自我意识，教师必须首先形成对他们的正确态度。

3.正确应用表扬和批评

教师要注意在班级中正确运用表扬和批评，促进后进生消极自我评价的改善。在调查中发现，在同一个班级里，受教师过多表扬的学生，往往过高地评价自己；教师经常批评的学生，往往过低地评价自己。因此，对于后进生，教师要善于发现他们的学习及活动的点滴进步，对他们加以表扬。

使后进生的成绩得到提高，是一项艰难而又有创造性的工作，绝非一朝一夕就能成功，但也不是可望而不可即的目标。只要针对后进生的心理特点，帮助他们培养良好的自我意识，转化后进生的工作一定会取得明显的效果。

（作者单位 山东临沂临沭职业中专）