小学语文课堂教学的探究

林雄辉

【摘要】通过灵活多样的教学方法以及民主平等的师生关系，把学生的积极性、主动性激发出来，让学生真正做到学有所乐、学有所成，使课堂教学焕发光彩。

【关键词】 注重；效率；协作；迁移

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

时代呼唤教育的创新，呼唤教学的创新。因而课堂教学的改革更是我们每一位教师神圣的使命。传统的教育观念过于陈旧，教师教学方法单调，学生学习索然无味，完全是在教师的教鞭下被动地学习，未能发挥自己的潜力；而且大多数的教师为了追求升学率，更是以“填鸭式”的教学方法让学生死记硬背，以“题海战术”提高学习成绩，学生只成为一个装满知识的“容器”，缺乏主动性，更谈不上有创新的精神。针对种种的毛病，作为第一线的教师不但要加大力度学习新课程的先进理念，而且要把新理念用到日常教学中来，以此来提高学生学习的主动性，激发学生学习的欲望，培养创新意识。经过一阶段对新课程理念的学习和理解，觉得应该在课堂教学这方面作为突破口，通过灵活多样的教学方法以及民主平等的师生关系，把学生的积极性、主动性激发出来，让学生真正做到学有所乐、学有所成，使课堂教学焕发光彩。

一、注重预习工作，提高课堂效率

以往我们在教学中经常会把预习这个环节疏忽掉，认为有没有关系不大，其实这种观念是错的。预习工作不仅是课堂教学中不可缺少的一个环节，而且还关系到学生在课堂上发挥好坏的关键。但由于农村学生思维水平不高，知识面不宽，很难把预习工作做得很出色。据了解多数学生在预习时除了盲目地读课文外，就找不到还要干些什么。因而教师应该有计划，有层次，有目的指导预习工作的，而不能盲目的、放任式地进行。如在教学《燕子》这篇文章时，燕子飞行的特点这一部分是课文的重点，学生预习起来相对较难。为了使学生能体会到燕子飞行时的一些动作，课前可布置这样的预习问题：1.先画出描写燕子飞行的有关句子，读一读，并找出有关动作的字词，说说从中体会到了燕子飞行的哪些特点？2.在学生初步了解课文的基础上，可以让学生想想还有没有更好的词语来写燕子的飞行特点呢？经过以上问题的出示，学生学习目的明确了，思维拓宽了，预习也起劲了，为新课的教学打下了很好的铺垫。

二、注重合作学习，培养协作精神

未来的社会不仅需要有才能的人才，而且更需要善于交往、与人合作的人才。传统的课堂教学一般只注重教师的讲，而忽略学生课堂中的学，自然合作交流的学习方式更是少见到。多数教师认为合作学习课堂秩序变得杂乱无章，教师难以组织好课堂纪律；又因为它费时，收效甚微，处理不当还会让一部分学生利用交流的时间说话，做小动作。这种观念是落后的，是不符合新课程改革的理念。课堂上师生间的互动和学生间的交流不仅能促进师与生，生与生之间的感情，有利于教学的进展，而且拓宽了学生的思维，养成良好的合作精神，为今后的社会生活奠定了基础。对于课程教学来说，它能使学生取长补短、弃粕存精，完成了学习任务，又渲染了浓厚的学习氛围。如教学《白杨》时，有位学生提问道：“在那棵高大的白杨树身边，几棵小白杨正迎着风沙成长起来。这句话应该如何理解？”面对问题，大家无言以答，整个教室陷入了冷场的现象，怎么办呢？把答案直接告诉学生？不行的，新课程改革要求学生要能发现问题，又能解决问题。于是，组织学生分小组交流讨论。顿时，班级热闹极了：有的小组进行有感情的朗读，以此来感悟；也有的小组赶紧找资料，获取信息；还有的小组为答案争得面红耳赤等。经过一番的“激战”后，答案出来了。看到学生们那种喜悦的神情，我终于尝到了课改的“甜果”。

三、注重方法迁移，提高学习效率

小学语文课本中有许多课文结构相似，在选材立意、布局谋篇方面有异曲同工之妙。教师可以抓住新旧知识间的联系进行类比迁移。如教学《美丽的小兴安岭》时，先让学生回忆学过的课文《富饶的西沙群岛》在写作上有什么特点，作者是按照什么顺序写的，启发学生在复习旧知识，学习新知识的过程中，找出共同的规律，懂得两篇课文虽然分别介绍了我国西沙群岛和小兴安岭两处不同的景物，但都是围绕着美丽富饶这一中心，按一定顺序介绍和说明的，都抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。教师在帮助学生总结出学习《富饶的西沙群岛》一课的方法后，再引导学生用同样的方法去学习《美丽的小兴安岭》，学生学起来就更容易。

又如《可爱的草塘》一文就是写景的极好范例。教师可以根据课文文质兼美的特点，设计习作训练：选写你喜欢游览地的地方，要求学生按照游览顺序写下来，把重点部分写具体，把语句写得通顺连贯。这一训练既有助于学生把阅读中学到的表达方法运用于习作，又有利于学生习作中学会运用已积累的语言来表达自己热爱家乡，热爱大自然，热爱祖国的思想感情，实现了读写迁移。

四、注重语感训练，积累词句

以往的课堂教学一般较注重对课文内容的分析讲解，教师包办得多，学生读得少，烦琐的讲解已经不适应教育的要求了。新的课程理念告诉我们：语文课堂教学不仅要注重学生的语感训练，而且还要培养学生积累语言的能力。在教学《青海湖，梦幻般的湖》时，尽管这篇文章文质兼美，但是里面的语句又是学生很难理解、领悟得到的。因此，我鼓励学生大声反复地读。第一遍结合工具书扫清文章的生字新词；第二遍根据预习提示理清课文的条理，了解主要内容；第三遍抓住课文的优美语句体会文章的思想内涵；第四遍根据自己对课文的理解去积累文中的语句。通过这样的训练，学生不仅具有了感悟语言的能力，同时为今后的作文打下了基础。

总之，课堂是教师教学的第一阵地，教师一定要很好地利用课堂中教与学的关系，以学生为主体，教师为主导，要把学生放在首位，所有的一切都要围绕“学生”这个主体展开活动，真正做到让课堂焕发光彩。

（责任编辑：郭颖）