“课堂的主角是学生”教学策略谈

魏桂芬

一、创设健康和谐的教学环境

1. 形成合作学习的氛围。

（1）教学心理上，融洽师生关系。注重与学生的情感交流，理解学生、信任学生、尊重学生的主体地位，公平、公正地对待每一个同学。原则是：对学生，热爱不溺爱，严格不严厉。（2）教学地位上，建立互动关系。要真正达到师生互动，就要处理好一对关系，即教师的主导作用和学生的主体地位。教师的主导地位应主要表现在对学生学习的引导、指导、教导上，而学生的主体作用要充分体现在“重在参与、重在实践、重在自我训练”的过程。因而，在学习古诗文教学活动中，我充分发挥学生的学习主体作用，由学生自己独立的完成资料的收集、分析、提炼的过程，在交流中，讲台前的位置由学生站，教师仅作为教学活动中的一个伙伴参加讨论。

2. 形成积极进取的学习气氛。

（1）让学生乐于参与。在教学活动中，我要求每一名学生都写出预习笔记，并介绍给同学，由一个或两个学生对这名学生的介绍做出评价。每个学生轮流做主讲人，轮流做评讲人，同时在教学活动中也随时可以发表自己的见解形成讨论，甚至争论。我这样安排，是因为学生之间的交流可以互相激发思维、互相质疑，取長补短，加深理解。（2）让学生以创新为荣。古诗文的学习，资料是比较充分的。提倡学生在他人学习的基础上，进行由此及彼、由浅入深地进一步学习，或对别人的观点进行评论，提出自己的看法。（3）让学生公平竞争。现代社会是一个充满竞争的社会，以“学会生存”为目的自主学习能力的培养，也必须引进竞争机制。我做到：每一次学习活动都有评价，学习告一段落时由小组进行学习成果交流，计入评比栏。这样既在课堂学习中形成了紧张兴奋的学习氛围，又将合作精神引入了竞争之中。（4）让学生学会欣赏和总结。学生在聆听同学讲课时，慢慢地学会欣赏他人，不再唯我独尊，自以为是。每讲一段时间，我都让他们写出听课、讲课的感受，自主学习的内容也会不断完善。

二、激发学生积极主动的学习心理

1. 教学内容的选择。

（1）内容浅近。这些古诗文短小精悍、明白易懂，有简单的注释和赏析，正是学生稍作努力便可以自学理解的程度，既能激发出探索兴趣，又不会因过深而使热情受挫。（2）内涵丰富。这些古诗文是我国古代文明的精粹，涉及天文地理、人文历史，大到朝代更替、小到花鸟草虫，涵盖丰富、令人目不暇接，这也是激发学生学习兴趣的有利因素。（3）形式多样。这些古诗文在表现形式上更是精彩纷呈，让人赏心悦目，同样可以激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习。

2. 教学手段的创新。在本课题的教学活动中，信息技术以及其他教学手段的运用，极大地开拓了教学的空间，改变了学生与教师、学生与书本的单一联系，使学生的自主学习更为可行。

三、采用激励性的评价方式

1. 自我评价、自我激励。在实践中，我鼓励学生的自我评价。

每次学习活动，除了一两位同学作为主讲人外，另外还有一到两位同学对主讲人的讲课进行评价，上不同年级时有不同的评价标准。在学会对别人的评价中，进一步理解自主学习的意义、掌握学习方式。

在学习阶段总结时，除了卷面测试的形式之外，还由学生以小组为单位，选择自己最有体会的一点、学习中最大的收获，以手抄报形式，向大家展示。这一过程让学生对自己的学习情况有了清楚的认识，让学生形成积极正确的自主学习概念，同时又提高学习积极性。

2. 鼓励性评价，促进发展。在教学活动中，采用鼓励性评价，在保护学生的自尊、调动学生积极性上有着积极作用。为了促进学生自主学习，我坚持给与学生的是正面的反馈，即便是学生参与的评价中我也坚持这样两项原则：先肯定主讲人学习活动中的表现出来的长处，再指出不足；在学习活动中能表示出自己见解的学生，给予鼓励。

3. 每天一考，学生出题，小组交换答题，谁出的题谁判卷，每月评出最佳命题者，给予奖励。若所出的题在市级大考中出现了学校给予奖励，说明该生出题水平高。这种出题测试方式，学生特别认真，丝毫不敢马虎，既提高了学习检测能力，又培养了认真的好习惯。