高中数学教学中学生的主体怎么体现

数学作为一门基础而有非常重要的学科，教学内容中有许多的定义，公式，解题技巧和思想方法。学生如何消化基础知识，掌握解题技巧和思想方法，进而增强分析问题，解决问题的能力，这不但要教，更主要的是要使学生学会学。在学的过程中使学生由被动接受变为主动探索，发挥学生的主体作用。

在教学实践中我觉得要提高教学效果，达到教学目的，必须在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章，加强学生的参与意识，增强学生参与的机会，提高学生参与的质量，培养学生的参与能力。

一、发挥学生热情，激励学生参与。

重视学习动机在教学过程中的激励作用，通过激发学生的参与热情，逐步化学生的参与意识从心理学的角度来说，教师应操纵或遥控教学过程中影响学生学习各有关变量。在许许多多的变量中，学习动机是对学生的学习起着关键作用的一个，它是有意义学习活动的催化剂，是具有情感的因素。只有具备良好的学习动机，学习才能对学习积极准备，集中精力，认真思考，主动探索未知的领域。在实际的教学中，向学生介绍富有教育意义的数学发展史，数学家故事、趣味数学等，通过兴趣的诱导、激发、升华使学生形成学好数学的动机。引导学生向数学知识领域近进；在讲解椭圆时，联系生活实际，让学生思考油管的侧面曲线具有什么性质，这样通过问题的引导启发，换取学生心理上的学习动机，形成学习数学的心理指向。教学中，激发学生参与热情的方法很多。用贴近学生生活的实例引入新知，既能化难为易，又使学生倍感亲切；提出问题，设置悬念，能激发学生积极投入探求新知识的活动；对学生学习效果及时肯定；组织竞赛；设置愉快情景等，使学生充分展现自己的才华，不断体验解决问题的愉快。坚持这样做，可以逐步强化学生的参与热情。

二、让学生参与其中，实践得结论。

重视实践活动在教学过程中的启智功能，通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与与知识形成发展的全过程，尽可能增加学生的参与机会在数学教学中，促使学生眼、耳、鼻、舌、身多种感官并用，让学生积累丰富的典型的感官材料，建立清晰的表象，才能更好 的进行比较、分析、概括等一系列思维活动，进行真正参与到知识形成和发展的全过中来。

1.让学生多观察

数学虽不同于一些实验性较强的学科，能让学生直接观察实验情况，得出结论。

2.让学生多思考

课堂教学中概念的提出与抽象，公式的提出与概括，都需要学生多思考。

3.让学生多讨论

课堂教学中，教师的质疑、讨论、设问可讨论，问题怎样解决可讨论。

此外，教学中让学生多练习、多提问、多板演等都可以增加学生的参与机会。

三、尊重学生，让他们乐于参与。

重视学习环境在教学过程中的作用，通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生的学习潜能的释放，努力提高学生参与质量和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性和积极性，现代教育家认为， 要使学生积极、主动的探索求知，必须在民主、平等、友好合作师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。因此，教师只有以自身的积极进取朴实大度、学识渊博、课堂生动有趣、教态自然大方、态度认真，治学严谨、和谐可亲、不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高威信，才能有较大的召唤力，才会唤起学生感情上的共鸣，以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往，对他们尊重、理解和信任，才能激发他们的上进心，主动的参与学习活动。教师应鼓励学生大胆的提出自己的见解，即使 有的学生说的不准确、不完整，也要让他们把话说完，保护学生的积极性。交往沟通、求知进取和谐愉快的学习氛围为学生提供了充分发展个性的机会，教师只有善于协调好师生的双边生活，才能让大多数学生都有发表见解的机会。

四、及时调整教学方法，提高学生参与能力。

重视学习方法在教学过程中的推动作用，通过方法指导，积极组织学生的思维活动，不断提高学生参与能力。教育心理学的研究成果表明，教师可以通过有目的的教学促使学生有意识地掌握推理方法、思维方式、学习技能和学习策略，从而提高学生参与活动的心理过程的效率来促进学习，教学过程是一个师生双边统一的活动过程。在这个过程中，教于学的矛盾决定了教需有法，教必得法，学才有路，学才有效，否则学生只会效仿例题，只会一招一式，不能举一反三。总结出个人行之有效的学习方法，对自己的学习过程进行反思，学生可以适当调整自己的学习行为，进而提高学生的参与能力。

总之，在数学课堂教学中，教师要时时刻刻注意给学生提供参与的机会，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用。只有这样才能收到良好的教学效果。

作者简介：汪记平（1977-），男，甘肃天水人，现任西藏日喀则地区第一高级中学数学一级教师

（作者单位：西藏日喀则地区第一高级中学）