浅谈信息技术课堂提高学生记忆效率的实践

吴兆涵 关艳君

信息技术课堂的实践与发展是随着信息技术的脚步发展起来的，信息技术无论在古代社会还是在现代社会都是信息交流与处理的工具。而信息技术课堂应该成为学生学习和发展自身素质的课堂，每个学生在学到知识的同时也应该学到学习以及自身发展的能力和素质，这样能更好的适应21世纪的社会要求和人才目标。

信息技术课堂随着科学化的脚步逐渐成熟，课堂实践和课堂要求越来越高，我们每个信息技术教师肩上的担子也越来越重，承担起学习和教学的双重重任，学习方面是信息技术的课堂实践与思考，实践是对信息技术课堂的有益探索，目的都在为学生的学习能力和水平搭建一条通往成功的道路。众所周知，在学生学习的方面，信息技术课堂的学生学习重在实践和操作，但通过对学生的观察发现，学生的实践和操作效率也是有快有慢的，通常情况下，与学生的学习成绩无关，与学生的记忆能力相符合，有的同学平时非常认真的学习，认真听课，但是对于实践和操作的知识转化为自己知识的时还需要一定的时间；而有的同学平时听课和学习的表现都“漫不经心”，却在实践和操作环节都非常的熟练，一方面的原因是学生不熟悉计算机的操作，小学或者初中的时候在信息技术课堂的知识没有完全掌握牢固，另一方面的原因是学生的记忆能力，尤其在课堂中的记忆效率是非常低的，没有利用课堂实现高效学习，长期下去，使学生的学习成为负担，没有达到课堂的预期目标。

通过课堂的实践探索信息技术课堂提高学生的记忆效率成为信息技术教师现阶段必不可少的责任，这也是根据新课程改革的要求，逐步实现学生的全面发展和提高学生信息素养的一个重要方面。信息技术课程在高中各个学科中，有其独特性，结合学科的特点和对课堂的反思，重点通过以下几个方面提高信息技术课堂的学生记忆效率，从而使学生在学习知识的同时也能很好的提高记忆能力和水平。

一、 前沿科技兴趣引领 强化短期记忆

信息技术课堂的教学方式应该是开放的，并在逐步找到适合学科特点的素质教育模式，信息技术课堂也应将学生的兴趣和爱好延展为知识所学，提高学生的学习兴趣，达到乐学的目的。针对学生目前对电子产品及相关的科技产品感兴趣这一特点，在每个班级上课前，都会给学生介绍一些前沿科技，包括高校机器人，智能电视，手机防水等相关的科技小知识，当学生很好奇的听得时候就是学生记忆的过程，让学生在乐中学，也是提高学生记忆效率的好方法。学生在有兴趣的情况下，记忆力是非常深刻的，但是记忆力也是有一定的遗忘规律的，学生长时间不去重复知识，感兴趣的知识和记忆也会遗忘，所以在备课阶段，会将课前提到的知识融合学生本课所学的知识进行学习，学生学习的同时也能逐步提高记忆效率，让课堂愉悦，让记忆深刻。

二、延展课堂知识内容 重复再现知识

信息技术课堂的知识需要整合和整理，但由于学科的特点，学生在课堂上记忆效率低，在课下没有时间复习。所以在上课时，遇到相关的知识问题，会带领学生拓展知识内容，从知识到实践的层面为学生重复再现知识，将学生的知识重复的过程就是整合记忆的过程，学生的记忆力和课堂的记忆效率是可以锻炼出来的，这就使学生逐步提高课堂效率，慢慢锻炼记忆能力，为信息技术学习和各个学科的学习打好基础。

三、教师打牢备课基础 促进长期记忆

学生的基础是实践，教师备课的基础是拓展知识。教师想促进学生的长期记忆的形成，必须要有自己的记忆方式和方法，为了让学生更好的记忆，促进长期记忆的意识的形成，教师可以研究或者学习一些适合学生的记忆方式方法，在运用成熟之后，使学生能够很好的接受和认可，并将知识结合记忆方式和方法，成熟的教给学生，让学生在各科的学习和今后的学习中能够很好的使用记忆方法，为学习和生活提供记忆效率的基础。

但是长期记忆需要结合具体的载体，例如训练记忆的好方法是背诵，背诵不单单是学生的任务，也是教师的任务，教师在学习的同时也应该将自己的记忆能力逐步提高，做学生的记忆榜样，成为学生的学习对象，为学生提供支持。作为信息技术学习，可以说具体的背诵知识并不多，但是实际操作实践的内容却非常多，教师可以有意识的锻炼学生操作流程的描述，实践的过程有时是无意识的，但是如果能将无意识的操作和实践重复出来，也会是锻炼记忆能力的又一个方法。

学生在课堂中的时间可以说就是学生的全部时间，他们用来学习和生活的课堂，教师应该倍感珍惜，尤其是信息技术教师，可以说学科特点决定了我们的性质，但是自己的课堂是自己的选择。在教学中做些有意义的事情，尤其是反思并实施一些教育教学方法，可以使学生在学校的时间，尤其是在信息技术课堂的时间更加充实，为今后的学习打好基础，完善学业，锻炼能力，掌握本领。

（作者单位：齐齐哈尔市第一中学

齐齐哈尔市教育信息管理中心）