从初中英语课堂提问艺术中提炼课堂教学质量

马玉霞

一、 初中英语课堂提问艺术的作用

（一）有利于吸引学生注意力

课堂提问能够将学生的注意力集中起来，这样就方便学生对英语知识进行自己独立的思考和理解，这在初中英语课的学习过程中是非常重要的，因此，教师在初中英语课堂上教授自己的知识的，如果一味的采取“满堂灌”的方式讲课，学生就会始终处于非常被动的局面，不利于学生接受新的英语知识，甚至学生们也不主动去思考、理解，更不会去深入的探索，因此，课堂提问艺术能够在很大程度上吸引学生的注意力，促使学生们认真去思考问题，这对提高英语教学质量是非常重要的。

（二）有利于学生认识本课堂的重点

在初中英语课堂上进行提问，有利于帮助学生们从这些问题中找出该课堂的重点，使学生们在学到重点知识点时集中精神去学习，同时，这些问题中所包含的英语语法和知识点都是教师在这些问题中体现出来的，因此，英语课堂提问艺术能够帮助学生理解重点，便于学生认真学习，提高英语课堂的教学质量。

（三）有利于了解学生对所学内容的掌握情况

在英语课堂上进行提问，能够帮助教师了解学生的学习情况，方便教师合理的安排下面的教学进度，正确使学生们都能够学会所讲过的英语知识。

（四）有利于师生之间的互动

在英语课堂上进行提问，能够使学生全身心的投入到讨论中去，使学生跟老师能够形成很好的互动，活跃课堂气氛，使学生们能够在一个和谐、愉悦的氛围中学习英语知识，这对激发学生学习英语的兴趣和提高教学质量起着非常重要的作用。

二、英语课堂提问应遵循的原则

（一）具有启发性原则

教师在课堂进行提问时，必须能够激发学生的思维，能够促进学生去思考、去探索、去琢磨，提问的主要目的就是为了教给学生某一知识点，所以在提问的时候，必须结合这一原则，深化提问内容，能够在很大程度上激发学生学习的积极性，使学生对学习英语充满兴趣，同时在另一方面还能使学生从中感悟到什么、想到什么、联系到什么，所谓“一石激起干层浪的教学效果”就是这个意思。

（二）具有合作性原则

教师在英语课堂上进行提问时，要明确提问的目的是什么，主要是为了师生之间通过一系列的谈论、思考最后找出该问题的答案的结果，因此，要求教师在提问时必须使师生之间都围绕着同一个目标去进行，这一目标就是他们之间必须都要遵守的原则，在这里就是我们常说的合作性原则。

（三）具有兴趣性原则

我们都知道兴趣是最好的老师，兴趣能够激发学生学习的潜力，因此，教师在英语课堂上提问时，提出的问题必须能够激发学生的兴趣，使学生产生学习的动机，这也是学生学好英语的关键所在，所以教师要根据学生的特点，结合英语课本一步步的提出问题，使学生们能够感受该问题具有趣闻性，这样就能够在很大程度上拓展学生的思维，激发学生学习的兴趣，同时对提高英语教学质量起着决定性的作用。

（四）具有层次性原则

教师在英语课堂上进行提问时，必须注意提出的问题要难易适中，不能将学生一棒子打死，谁也不知道答案，这样就会适得其反，所以教师在提问时，可以将一些比较困难的问题，进行分解，一步步的引导学生去思考，从易到难这样能够激发学生的兴趣，使学生们能够静下心来认真去思考、探索，使不同层次的学生都能得到机会，同时还能够使所有的学生都参与进去，符合新课改“以学生为本”的教学理念，充分尊重了学生的自尊心，因此，教师在提问时必须掌握问题的难易程度，使不同层次的学生都能够感受到学习新知识的快乐。

三、初中英语课堂提问艺术提高教学质量的探索

（一）新旧知识相结合的提问

教师在初中英语课堂上提问时，要注意帮助学生掌握运用迁移规律去思考问题的方法，比如教师可以适当的设计一些具有铺垫性的问题，使学生联想到以前学过的知识，然后思考旧知识跟新知识之间有什么联系，使学生能够顺利的从旧知识过渡到新知识，这样的提问方式非常符合初中生的心里特征，及“由易到难、由浅入深、循序渐进”的学习原则，这对拓展学生思维，激发学生学习英语的兴趣起着决定性的作用，能够促进学生主动思考、主动探索新知识的能力，使学生们能够很自然的将新知识和旧知识联系起来，这对提高英语教学质量是非常重要的。

（二）把握时机，准确提问

我们都知道学习英语是非常苦闷的，而且大多数学生都把英语作为最难学习的学科，因此，教师要针对这一现象，做出及时的改变，比如在课堂提问时要精心选择提出的问题，这些问题能够跟新知识很好的联系起来，一步步的引导学生，使学生的思维活跃起来，激发学生学习英语的兴趣，使学生由被动学习转变成主动学习，在课堂上能够将注意力全部集中到教学内容上，因此，教师要根据课堂的具体情况进行具体分析，在适当的时候提出一些问题，一方面吸引了学生的注意力，另一方面还能活跃学生的思维，激发学生学习英语的兴趣，在很大程度上提高了英语的教学质量。

（三）开放型提问

人们常说“仁者见仁智者见智”，因此，对于相同的一个问题每个人跟每个人的理解都是不同的，所以要求教师在英语课堂提问时，不能犯了教条主义的错误，学生们都会有自己的想法，当学生们说出答案时，不能凭借自己的主观意识进行判断，妄下结论，这对学生来说是非常不负责任的，应该让学生们先把自己的想法说完，给学生们留下充足的空间去思考，各抒己见，然后引导学生往正确答案方向去思考，因为，初中生的心里特点决定了他们的性格，往往是对未知的充满兴趣，所以教师不能够扼杀学生的这种想法，要鼓励学生大胆的去思考，教师也要在提问时不能特别死板，开放型的去提出问题，活跃学生的思维，激发学生学习英语的兴趣，提高英语课堂的教学质量。

（四）规范表达，强化口语交流

英语其实就是一种语言，是我们日常生活需要多多练习的语言，因此，进行英语口语训练也是非常重要的，在这种情况下英语课堂提问就显得特别重要，它是练习英语口语的绝佳时机，教师提问肯定要用英语，然后学生在回答问题时也要用到英语，另外师生之间还要针对一些问题进行讨论时必须要用用于进行讨论，这样就方便教师发现学生的英语口语怎么样，能够帮助学习及时的纠正口语，而且还能够训练学生的听力能力，可以说是一举多得，所以在英语课堂提问时，教师要引导学生口语规范表达，在训练学生口语的同时还能够提高学生的听力能力，使学生们集中注意力去思考，提高学生的英语表达能力，激发学生学习英语的兴趣，这对提高英语课堂教学质量是非常重要的。

（五）渐进式提问

中学生的心里特征决定了他们的心理特点，因此，英语教师在课堂上提问时，要结合学生的心理特点，提出的问题要循序渐进，由易到难、由单一到多元的规律进行，这样层层递进有利于使学生多去动脑思考，去探索问题的答案，同时，还能够使处于各个层次的学生都能够参与进去，活跃课堂的气氛，帮助学生们建立一个和谐、愉悦的氛围，激发学生们学习英语的兴趣，充分考虑到了学生们的自尊心，能够使学生们产生学习的动机，所以，教师在提问时要渐进式提问，一步步的引导学生去思考，吸引学生的注意力，使所有的学生都能够参与到谈论中去，充分体现出新课改“以学生为本，学生为主体”的教学理念，激发学生学习英语的兴趣，拓展他们的思维，师生之间产生很好的互动，这对提高英语课堂教学质量起着非常重要的促进作用。

四、 结束语

英语课堂的提问不仅仅只是一种技能，更是一门很深的艺术，因此，英语教师要充分利用好课堂提问，激发学生学习英语的兴趣，使学生们能够主动去学习英语，这对提高英语的教学质量是非常重要的。

（作者单位：银川英才学校）