游戏进课堂，拼音也不难

毛幸运

摘 要： 拼音教学是小学生掌握汉字、说好普通话最基本最重要的教育环节。根据低年级小学生活泼好动、模仿性强的特点，根据教学内容的需要，将游戏引入课堂学习，既能提高学生的学习兴趣，又能通过具体可感的形象帮助学生突破学习难点，提高学习效率，收到良好的教学效果。

关键词： 语文教学 拼音教学 教学方法

拼音是学生进入小学阶段遇到的第一道关卡，拼音教学的重要性不言而喻，然而对于认知能力相对较低的小学一年级新生来说，拼音教学的内容不仅单调、枯燥，而且有许多字母的发音或者字形很相近，要熟练掌握声母、韵母和整体认读音节的发音和书写确实是一件不容易的事。针对一年级新生自制力弱、注意力易分散等特点，我在拼音教学中根据不同的教学内容，适时、适当地编排了一些小游戏，增强了拼音教学的趣味性，使学生在玩中学、学中玩，收到了良好的教学效果。

一、摆一摆

在汉语拼音教学中，不少拼音字母的形状相似，发音相近，如b p q d这四个声母，它们都是由一条竖线和一个半圆组成，学生很难清楚区别。为了帮助学生尽快认清这些字母的发音，我事先准备好用卡纸剪出的半圆和竖线，并神秘地告诉学生：“今天，老师要给大家变个魔术。”学生的好奇心一下子就被调动起来了，他们目不转睛地盯着我的手，想看看到底有什么神奇的事情发生。我一只手拿着一个颜色鲜艳的竖线，另一只手拿着一个同样美丽的半圆，在孩子们注视的目光中让它们慢慢地靠近，当竖线和半圆靠拢在一起的那一个刹那，全班同学不由自主地读了出来：“b！”接着，我又变出了其他三个生母。这样新奇的方式让孩子们觉得很有趣，趁着他们兴趣正浓，我提出让孩子们自己当当魔术师，和同桌一起变一变、读一读，并向孩子们分发了事先准备好的半圆和竖线。孩子们兴致勃勃地摆弄起来，顺利地摆出了b p q d这四个声母，也轻松地辨清了这些易混淆的字母。我又乘胜追击，让孩子们把半圆和竖线带回家，也变变魔术给爸爸妈妈看看，考考他们。通过这样“摆一摆、变一变”的活动，我发现课堂教学效率提高了很多，学生们在动手动口的游戏中不知不觉地攻克了拼音学习中的一道难关。

二、猜一猜

正确发音是读准拼音、学好普通话的关键。要正确发音，口型非常重要。我在教学中发现，由于不重视发音时的口型，受方言相似音的影响，很多学生发音不准。我首先采用直观的教学方法，讲清发音要领，一遍一遍地演示给学生看，使学生初步掌握发音技巧。还是有相当一部分观察力不强的学生，一直不能用正确的口型发音。我设计了“猜猜乐高手”等小游戏，让学生仔细观察我发音时的口型变化，猜猜看我发的是哪个音。通过猜谜活动促使学生将注意力和观察重点放在对发音口型的掌握上。当学生基本能够掌握发音的技巧之后，我又升级了“猜猜”游戏，让学生摆口形给同桌或者老师猜，同时适时对学生进行纠正和指点。猜谜活动使学生认识到口型对正确发音的重要作用，提高了学生学习拼音的兴趣，这种方法对掌握发音较难的几个复韵母如：ai、ei、ui、ao、ou、ui，平舌音“s、z、c”与翘舌音“zh、ch、sh”，以及对前后鼻音的区别都非常有效。

三、涂一涂

低年级儿童对记忆材料是以视觉加工为主的，几乎所有孩子都喜欢生动直观的图画和鲜艳明丽的色彩。强烈的视觉刺激除了能够引起神经中枢的兴奋外，还能在他们的“心灵黑板”上留下深刻的印象。为了帮助学生正确区别声母和整体认读音节，字母和音节，前后鼻韵母，我根据教学内容的需要，让学生在课堂上自由选择自己喜欢的颜色，给字母涂上颜色，使一个个抽象的拼音符号变成了一个个美丽的彩色记号。在填色的过程中，学生不仅受到了美的熏陶，还凭借缤纷的色彩，简单轻松地记住了这些抽象的符号在形状上的细微差别，发展了视觉空间能力。

四、演一演

低年级儿童的思想特别单纯，他们思维活跃，好动，好奇，模仿力强，针对这个心理特点，拼音教学时可以巧妙地运用肢体语言，让学生充分地动起来，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。教学时，我经常让学生演一演，用手或者肢体做出字母的形状，或几个同学共同表演，用形体表现一个音节。如教学“o”时，有的孩子用食指和拇指围成一个圆形，有的孩子张开双臂，两手紧扣形成一个圆，有的学生则张大嘴巴变成一个大大的“o”……各式各样的“o”让孩子们兴奋不已。为了让孩子们能够牢记26个声母，我还根据每个字母的字形特点，编了一套拼音徒手操和拼音字母儿歌，让孩子们一边唱儿歌，一边表演，上课前做复习字母时表演，或者课余做游戏，如“我听广播b b b，快乐泼水p p p，马儿快跑d d d，气球轻轻q q q，小鸟展翅k k k”等。边读儿歌边用自己灵巧的手指、灵活的肢体摆出各种字母造型时，每个学生都在唱、做、玩中加深了对字母的印象，强化了学习效果。

关于拼音教学的游戏还有很多，如找一找、画一画、填一填……无论哪种游戏，都要有的放矢地进行，要和教学内容相契合，要能有利于教学难点和重点的突破，要符合学生的认知规律。教育学家洛克说：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成游戏似的。”在枯燥的拼音教学过程中增加精心设计的游戏环节，可以让抽象的拼音符号变得具体可感，索然无味的拼音教学变成一件简单有趣的事情，让孩子们轻轻松松地学，快快乐乐地读。

参考文献：

[1]张朝革.小学汉语拼音教学的教与思.中小学电教（下半月），2010（03）.

[2]施海亚.趣学汉语拼音.云南教育（小学教师），2007（Z2）.

[3]蔡芳梅.浅析汉语拼音学习中的问题及对策.小学教学参考，2011（06）.