浅析综合实践活动课在小学教学中的问题以及对策

朱雪梅

一、 综合实践活动课在小学教学中的问题

（一）不清楚的教学定位

目前，在小学教学综合实践课上，老师们只重视备课，花了很多的功夫，想把实践活动课中的数学知识完整的呈现在学生面前，不管有多少量，难度有多大，生怕有一丝一毫的遗漏。因为不清楚小学数学综合实践课的教学定位，因此把小学教学实践课变成了数学知识课。这种情况中，只能表明应试教育观念深深地束缚着教师，轻视实践，重视知识，忽视学生对知识的发现和探索，只重视教师对知识的传授。

（二）重视不足

在上小学数学综合实践课的时候，许多老师对教学内容采取的是一带而过，甚至有的老师只把他当做是学生自学的内容，对学生不加以知道，或者直接删去。因此小学数学综合实践课并没有引起老师们的重视。主要是因为学生学业评价的主要内容中，没有小学数学综合实践课的内容，导致了很多老师没有去认真的研究它。另外，只看重分数，老师的视野比较狭窄，对数学综合实践课的意义没有真正的理解，在培养创造性人才的战略高度上，没有充分的认识。

（三） 活动缺位

目前在整个教学活动中，依然是老师是主角。对于预先设计好的教学程序老师进行操纵，演示各类图片。然后根据图片进行提问，学生举手踊跃回答，课堂的气氛也很热烈。但是这样下去，学生缺少了实践活动，对解决和探索问题使学生缺少了活动，使学生之间缺少了相互的交流。在数学综合实践活动课上，实践活动的缺位，导致了课堂变成了热热闹闹的表演课和演示课。

造成以上这些情况的原因很复杂，主要有三个方面的原因，①大部分学校缺少专门供学生活动的设备、器材以及活动室等等，学生只能通过“想象”在教室里进行实践活动。②由于班级的人数很多，在组织活动多个时候，老师很难知道和调控学生；③在学生安全和组织上，老师考虑的事情比较多，不愿意到室外开展实践活动。

二、 改进对策

（一）、重视引导学生，进行规范学生操作

在数学实践活动中为了达到数学实践活动的目标，需要老师的引导，使学生进行规范操作。它是一种以学生为主体，具有探索性解决问题的活动。在数学实践活动课中，老师要根据五个不同的环节，引导规范学生的操作。①实践活动课确定活动主题和目的。在小学数学教材中，虽然确定了大多数的实践活动主题，如：自行车里的数学。但是在唉进行这项实践活动多个时候，从学生并不清楚活动的目的，也不清楚要干什么。因此老师在本环节的教学中，要引入相应的主题，激发学生探究的兴趣，对活动目的要明确。②分配活动任务和制定规则。确立活动的具体任务和行为规范是其任务所在，它具体了活动的目的。在与学生的互动中，教师应该通过协商确定活动的任务和郭泽，使学生对任务和规则增强理解，提升完成活动任务和规则的自觉性。③实践活动课在进行分组和各小组成员角色的分工。为了使每个学生都能承担一定的任务，就要使学生进行分组，使小组成员之间促使交流和合作，各小组之间也可以进行竞争，共同提升。同时又使实践活动的效率得到了提高。一般情况下，每个小组的人数和能力都相当，在4到8个之间。同时各小组要按照活动的要求，完成任务，对个人要分配应该承担的角色。④实践活动课在学生分组活动多个时候，老师要巡回指导。及时的发现错误，注意协调小组内的人际关系，并且纠正学生不规范的动作。对各小组的活动情况老师要认真的观察、记录总结。⑤实践活动课的活动评价和总结的教学中，首先对活动的情况由小组进行报告，如：活动的过程、结果和感受等。由老师进行总结，在活动过程中，重点评价各小组成员的表现，如：配合情况，态度和情感等等。

（二） 加强老师的学习，转变其观念

作为一种新型的教学模式，数学综合实践课改变了传统教学送的记忆特征和知识讲解的方法，其目标是在老师的指导下，解决某一实际的数学问题，在具体问题的解决过程中，让学生对数学本身进行探究理解、应用和掌握数学，直接体验和主动获取数学知识。在这个过程中，要充分的发挥学生的主体思想，尊重学生的爱好、兴趣和需求，培养学生的合作意识、探索精神以及实践能力等，使学生能够自由的舒展身心。加强实践活动课的教学，培养学生的实践能力和探索意识。

（三） 优化学校的管理，扩展学校的资源

不但是小学老师需要个人努力改进综合实践课的教学，同时学校也要提供必要的条件。

①学校要创建良好的教学条件，开发校外实践基地，拓展实践活动课的资源。②为了开设数学综合实践课教学提供制度上的保障，学校要优化教学管理。对实践活动课课型的特点，学校要充分的进行考虑，一方面在对活动课后学生的感言、作业等过程性的资料要进行检查。另一方面对老师的备课和实际教学要进行检查。对学生从事实践活动结果进行评价的时候，要对他的标新情况进行评价。同时，在评比实践活动课教学设计和展示活动的时候，学校要帮助老师提高实践活动课的积极性。加大人力物力的投入，完善教学条件。进行小班化教学，在活动中，力争让每一个学生得到充分的展示和交流；配备足够的教辅人员，在活动中使学生得到充分的指导，增加活动的有效性，在活动场地和器材上，学校要给予保障。另外学校要善于发挥社区和家长的作用，安排一些社区和家庭活动，拓展数学综合实践课的教育资源，从而使教学延伸到校外，扩展学生广阔的学习天地。

总结

注重研究小学数学教学中，数学综合实践课的问题，认真的找出对策，能够帮助学生提高学习数学的质量，增强学生的数学知识，提高自身的数学素养。

（作者单位：陕西省榆林市第十一中学）