浅析小学语文课堂自主参与式教学

赵楠

在新课程全面推进的今天，许多教师在小学语文教学中都在寻找能让学生学的轻松愉快的方法，而自主参与式教学，就是一种效果良好的现代教学方法。

自主参与式教学，是以学习者为中心，充分运用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学习者积极参与教学过程，成为其中的积极成分，加强教学者与学习者之间以及学习者与学习者之间的信息交流和反馈，使学习者能深刻地领会和掌握所学知识的一种学习方式，是对新课程提倡的自主、合作、探究的具体化，有利于建立民主、和谐的教学关系，形成开放包容的教学氛围。

小学语文自主参与式学习，其目标是促进学生的知识与个性共同发展，在平等参与的多种教学活动中，通过小组与班级合作，学习运用语文知识，培养言语写作能力、思维能力及其端正的情感态度，提升人格发展。在新的教学模式下，作为教师也要因时而变，探索新的教学手段。

一、用生动多样的教学情境激发学生学习兴趣

爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师，在教学中，只要学生有了兴趣，就会产生强烈的求知欲，主动进行学习。作为教师就要在语文的课堂教学中力求让课堂变得鲜活，让学生学得兴趣盎然，在语文学习中享受到学习的乐趣，进而提高学生的语文素养，完成教学目标。如在讲授《乌鸦喝水》一课时，教师可以戴上乌鸦头饰，准备水瓶和小石头，在讲课过程中展示这个喝水的过程，学生就会一下子被吸引住并激发学习的兴趣，教师就可以以此为基础，揭示课题，讲解生字，学生也在有趣的情境中激发灵性，开启学习之门。

二、 充分调动学生全面展现自我

新课程标准认为，教学活动不是单向的灌输活动，而是学生与教师的双向互动。这就要求教师要摒弃过去的灌输教学，在课堂教学中巧妙设置问题引导学生思考，适当点拨学生的思路，让学生发挥主体性作用，通过自己的探索活动获取知识。只有经常在课堂上启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态。以《刻舟求剑》一课的教学为例，教师在揭示课题后，可以先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，用直线划出相关的内容，标记出不明白的地方。在自学过程中，教师要督促学生做到边读边想边动手。通过口、手、脑三者并用，能让学生全面发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，在课堂教学中，教师要想办法调动学生多种感官，形成全方位学习，激发学生积极性，提高学生参与率，使语文课堂充满生机与活力。

三、 加强学习互动，放飞学生思维

在小学语文的教学中，字义语义以及文章内容的理解体会是一个主客观相互作用的过程，我们不能过度强调标准答案，而是要引导学生学会仁者见仁，智者见智，鼓励学生各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。如果课堂教学能够这样开展，课堂气氛就会很活跃，因为在这开放的课堂教学中，学生拥有了更多的自主学习空间，教师也有更大的自由度组织教学，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。以笔者自己为例，在讲授《群鸟学艺》一文时，笔者在课后提出了一个问题：“学了这个故事你们明白了什么道理？”在课堂的反馈中，许多学生的回答都不外乎只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。但有一个学生却提出了不同的观点，他认为凤凰教搭窝的方法不好所以有的鸟学不会。针对这个问题，笔者没有马上进行点评，而是让学生们根据这个问题展开讨论，在激烈的讨论中，学生自己提出了很多的想法与观点，在最后，本人在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解，同时又保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬之余也保证了课堂教学的顺利进行。

四、 抓好基本功，搞活课堂教学

在课堂教学中开展新的尝试，不代表要放弃小学语文教学的基本功锻炼，朗读、写作等都是兼具实用性与思想性的。在小学语文课本中，每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。教师要采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读或写作的过程中，通过理解内容，可以积累词句并逐步提高阅读能力与写作能力。如在讲授《将相和》一课时，可以让学生在阅读中抓重点，引导学生对文中各人物的语言进行反复诵读，揣摩他们的心理与性格；除此以外，让学生在感悟的基础上，自编自演文中“渑池会”和“负荆请罪”的情景，通过这些方式，可以让学生从中感悟文章的精华，并在品味中进一步升华。

除了以上几点以外，我们还要在教学中热爱我们的学生，并平等的对待他们，用情感维系良好的师生关系以促进学生学习，在学生有进步时，要及时予以肯定，用正强化是学生感受成功的喜悦，从而爱上语文课堂。

总而言之，要让小学语文的课堂充满活力，就一定要把它变成学生学习知识的乐园，把学习的权利还给学生，让学生在张扬个性中得到知识的熏陶。

（作者单位：苏州市相城经济开发区澄阳小学）