让语文课堂缤彩纷呈

曹琳琳

新课程的实施，给语文教学发展带来了新的契机，注入新的活力，从某种意义上说，让语文教学充满微型机与流活力，对于全面提升学生的素质有着重要的作用。“语文课应植于现实，面向未来。应拓宽语文学习和运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”（《语文课程标准》）那么，在教学中如何运用新课标，充分体现语文工具性与人文性的统一，充分展现语文教学法的魅力是摆在每一个语文教育工作者面前的重要性课题之一，下面就浅谈一下我在语文教学中的一点体会。

我觉语文课只能是学生装自主学习重要渠道之一，绝不是唯一的渠道。过去的语文课过分强调了课堂的唯一作用，完全忽略了语文学习向生活纵深的拓展。语文学习的外延与生活的外延相等，生活的空间有多么广阔，语文学习的空间就有多么 宽广。我们应该反语文课当作语文学习的纽带和桥梁，使咎文教学生活化，即把语文教学引向第生活，同时也反正生活引入语文学当中，这样才能让学生受益终生。那么怎样才能使语文教学生活化呢？

一、联系学生的生活体验

语文课本中有许多对人生的感悟，深入学习这些课文，主它成成为学生装和世界观、人人生观的一部分，将会让学生受益终生。然而单纯的阅读、分析是很难收到这样的效果，我认为最有效的方法是联系学生的生活体验。

例如，《走一步再走一步》一文阐述 了这样人和哲理：在人生的道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，一步一步战胜小困难，最后就能战胜大困难。把这个道理说给学生是一件很容易的事，然而说教总是苍白无力的，可能你的说教一结束学生就把它记得一干二净了。而我们要是引导学生去寻找生活中曾遇到的困难，以及面对困难的心态，让学生产生深刻的人生体验，效果就会好的多，学生学到的不仅是知识，更多的是人文思想，提高的是自身的素质。这样的课堂才是生动的有活力的课堂。我的学生们回答是非常积极的，他们说在学习上遇到难题时有些灰心丧气，想等着老师来解答；晚上一个人走夜路时，一个人在家时总是提心吊胆，希望能有个人来陪自己；阴雨天来学校时，道路泥泞，自己曾想着要放弃，也有的直爽地说，因此就请假不来了。我及时地引导学生：面对困难我们应该克服，克服困难才能显出我们的意志品质，那么，我们应该怎样克服困难呢？《走一步，再走一步》这篇课文就给了我们答案.....由于有了前面的体验，学生再学起课文来就容易感受到其中的情境，就容易受到感染，进而把这一人生哲理变为自己的思想.学习课文后，我再次引导学生思考怎样解决自己生活中的困难.这样，学生不仅仅是学习了课文内容，更重要的是懂得了怎样面对生活中的困难。

我觉得，联系学生的生活经验，有利于培养学生的人文精神，丰富学生的素养，有利于学生在今后的生活中进一步感悟、运用。

二、让学生到大自然中去学习课文、体验课文、品味语言

课本中有许多自然景物的描写，还有许多写景的散文、诗词，学生往往只见其景不见其情，学习起来非常肤浅。要想让学生有深刻的体验就必须到大自然中用心灵去感受。

冬季，我带领学生们走在凛冽的风中，感受着自然的呼吸，我们观察松柏、冬青，体验着生命的顽强，我们观察光秃的枝条，竟发现了其间孕育着的生命，同学们曾为此而欣喜不已。雪天，我们走向广阔的田野，吟诵着“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，品味着“千里冰封，万里雪飘”的壮阔。春日，我们踩着松软的泥土，沐浴着和煦的春风，感受着“母亲的手的抚摸”，真正体会到了文学家们用词的精妙。中秋佳节，我和同学们约好，每个人都在自己的庭院中，面对明月，高声诵读苏轼的《水调歌头》（明月几时有），然后，展开联想和想像写一篇作文，题为《中秋之夜》。在体验中，学生对自然的感情越来越深厚，我又发动学生给学校的花草树木挂诗牌，小草的坚韧、白杨的挺拔、杨柳的婀娜、松柏的顽强等等，同学们写得活泼生动，含义深刻。在学生眼中，一草一木都蕴含着无限的生机，学生眼中的、笔下的自然景物再也不是以前那种单调、乏味，没有生命的东西了。

三、让学生到课外活动中去学习语文

学校生活中丰富多彩的课外活动也是学生语文学习的好资源。例如：在足球赛时，我组织学生充当解说员，学生们兴趣盎然，时而说球员、时而说裁判、时而说观众，解说中常常妙语连珠。在毫无压力的操场上，学生个性得到了充分的张扬，学生口头表达能力、随机应变的能力得到了极好的锻炼，在愉快的活动中，学生们增长了知识，培养了能力，这是教科书所无法替代的。后来学生们再看球赛的转播时不再是单纯地看激烈的画面、精彩的进球，还时常注意到解说员的语言，常常和我讨论：哪个哪个解说员说了个病句，哪个解说员用词不够准确。试想：拥有了这样的语文敏感，语文素养、语文能力能不提高吗？

四、让语文活动课异彩纷呈

语文活动课是语文教科书的重要组成部分，它对于培养学生自主、合作、探究的学习方式、培养学生的人文精神有着不可估量的作用。因此，我精心指导着学生完成每一个语文活动，还自己设计语文活动。在准备过程中，学生要查阅大量资料，进行大量的记录、、整理、总结。他们在活动中常常因为一个问题争得面红耳赤，也常常因为问题的解决而高兴得手舞足蹈，也许学生们的观点还很幼稚，担但这一学习的过程对学生们会更重要、更可贵。

五、在其他学科中学习语文

新教材在“写在前面”中有这样一段话，“在旅行中，你将看到语文与历史、地理、生物、自然等学科，有者不可分割的联系。学语文，也在学其他学科；学其他学科，也在学语文”。这句话道出了语文与其他学科的密切关系。我们不仅仅要提醒学生，更要指导学生。因此，我曾经尝试着指导学生把语文学习与其它学科的学习联系起来。

总之，语文学习具有得天独厚的优势，要把变为学生学习语文的纽带，要让学生感悟到语文学习世界的广阔天地。语文学习要为学生今后的、生活储备不竭的动力。

（作者单位：江苏省宝应县安宜初级中学）