充分利用默写提高中学英语教学效率

凌莉莉

在初中英语教学中，默写是检测学生基础知识最直接、迅速的方法。本文针对目前中学英语默写中存在的问题，从默写的作用及分类、默写内容的精心设计、探究提高学生默写效率的对策等几个方面进行阐述，并探讨如何批改默写及正确对待默写中的错误。

一、英语默写中存在的问题

在初中英语教学中，默写是检测学生基础知识最直接、迅速的方法。它是对所学知识的一种再现，是推动学生巩固新知识的有效手段。中、高考英语听力、翻译、阅读和写作无一不对学生的单词和词组功底提出了高要求。因此，抓好默写是教师的工作重点之一，也是学生学好英语的基础和前提。然而，在教学实践中，英语默写还存在着诸多问题。默写过程中教师处于主导地位，学生缺乏主动性，普遍缺乏主动识记的习惯；学生常用的方法是死记硬背，临阵磨枪；教师设计的默写任务单一：一般照搬一个教学单元的单词、词组和课文，缺乏内容上的整合；缺乏应用式默写，忽视对词的常用变形的听写和默写；任务的设计未考虑到学生的层次。因此，如何充分利用默写提高中学英语教学效率显得非常重要。就以上问题， 我以一个新课程标准下初中英语课堂教学实施者的体验，谈谈我的初步探索和感受。

二、默写的作用

要利用默写来提高中学生的英语学习，首先要理解和重视默写在英语教学中的作用。

1.默写可激发学生学英语的热情，提高学生学英语的兴趣。

在默写中引入竞争机制、奖励机制，能有效提高学生学英语的兴趣。学生可以横向、纵向竞争，和同学比，和自己原有水平比。教师对学生可以是话语表扬，也可以是一张贴纸、一支笔或一本本子的物质奖励。教师及时公布竞争情况，默写成绩好或默写进步的同学，会有成功的喜悦；对默写情况不理想的同学也是刺激和提醒，从而激发了学生学习英语的热情，提高学生学英语的兴趣，使他们找回自信，战胜自我。

2.为师生双方提供及时准确的反馈信息，让他们及时调整应对策略。

默写是学生对所学知识的再现，学生的默写情况就是老师获得的反馈信息，它具有准确性、具体性和及时性，老师能从中了解学生对所学内容的理解和掌握程度，及时调控教学程序，改变教学策略；默写还可让学生了解自己的学习情况。默写的效果好反映学生对所学知识已达到了巩固的目的，默写不到位的地方，学生自然心中有数，课后也有目的地进行记忆、练习， 有针对性地去改正，达到再巩固的目的。

3.默写可培养学生自学能力，提高学生自主学习的积极性。

对学生来说，培养自学能力是非常重要的。作为一名英语教师，提高英语课堂教学效果，可以用默写培养学生自学能力，使学生学会自主学习。教师在平时教学实践中要让学生努力培养起“先预习后上课”的学习方法，让他们坚持课前预习，可让学生听录音，跟读单词、课文，识记后默写。单词可以听录音默写，课文可以听录音默写或背诵默写，学生通过默写可以检查自己预习的情况，同时提高听说读写能力；每节课后，教师要培养学生“先复习再作业”的学习方法，学生可默写当天所学内容，检查知识点的掌握情况，查漏补缺，以便更好地完成作业，这样通过默写，大大提高了学生自主学习的积极性。

三、提高学生默写效率的对策

1.采用灵活多变的默写方法，激发学生学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”，可以激起一个学生对学习的热情。教师应采用灵活多变的默写方法，让学生默中学，学中用，从而激发学生的兴趣，让他们学得主动，提高效率。教师在默写中可以引进竞争机制，学生个人之间、组和组之间都可以竞争，组与组之间的成员可以互相报单词和词组进行听写，每隔一段时间（一周为宜）进行默写情况统计，对默写好的个人、小组进行表扬奖励，对默写情况不佳的个人、小组提出要求，要求多下功夫，多读多记多问多做练习，争取下周达到目标。教师在默写中可以引进自省机制，要求每个学生每天、每周总结自己的默写情况，从而在下一次的默写中不再犯类似错误，提高默写效率。

2.对学生进行学法指导，进行有效识记，提高学生默写效率

教师提高课堂效率，要对学生进行学法指导，指导学生有效进行识记。学生对英语单词的识记过程是对其音形意识记的过程。因此，教师要指导学生掌握字母及字母组合的发音，根据音标记单词。教师还可以指导学生运用各种记忆方法识记单词，用形象记忆法。还可用重点词连词成句或编故事来记忆单词或句子。这些方法增加了单词、句子识记的趣味性和有效性，学生较易掌握，提高学生的默写效率。总之，只要是能帮助学生记忆单词、句子的方法，都应鼓励学生采用。

3.英语默写要因人而异，有针对性和层次性，使后进生也能尝到成功的喜悦。

英语默写要因人而异，有针对性和层次性。教师应根据学生不同的智力水平，原有认识结构以及对新知识的接受能力来进行默写，对基础好的学生要求要难些，对基础差的学生默写的内容要求要简单些。

四、怎样对待默写内容中的错误

学生默写中的错误不外乎三种情形：一是单词拼写错误，二是受母语负迁移影响，三是语法掌握不到位。教师要及时收集、摘录学生的错误单词、句子，碰到典型的错词、错句要认真记录，并作为下节课的默写材料。对默写错误，一定要落实“先订正，再重默”，以免学生在重默过程中再犯相同错误。默写后，一定要要求学生认真总结如何提高默写质量，要求学生课堂上要认真听讲、做笔记，把难懂的内容在当堂消化，或者请教同学或老师，为下次默写做好充分的准备。

五、结束语

总之，默写在英语课堂教学中具有举足轻重的作用。教师应在传统的默写方式方法上积极创新，寻找适合学生发展和提高效率的方法，指导学生进行有效识记，灵活采用不同方法进行默写，精心设置每一次默写任务。这样，教师才可以充分利用默写提高中学英语教学效率。

（作者单位：江苏省昆山秀峰中学）