谈高中物理学习的知识与方法

成杰

进入高中以后，很多学生由于沿用初中学习的思想方法，不能很好的适应高中物理的学习，导致一些学生产生物理难学的思想。究其原因还是学习方法问题，因此，高中物理学习不能仅是掌握物理学的概念和规律，更应该重视科学思想、态度和科学方法的学习。

所谓科学方法，是研究自然科学和社会科学的一般规律性理论。在我们物理学习中，科学方法的内容有：一是物理学的研究方法；二是物理学的学习方法。在物理学习中，我们要有意识、有目的的进行科学方法学习，促进智能的发展，培养科学的态度，使我们在学习中不仅掌握了物理知识本身，而且掌握了研究和学习物理的方法，以及探索物理的精神。

一、认真阅读课本，培养自学方法

在学习中充分利用教科书，掌握读书的方法，是培养自学能力的有效途径。一方面通过读书掌握物理的科学语言；二是通过反复读书，使掌握的知识更加全面、系统、准确；三是通过读书提高自学能力，在学习上变被动为主动，充分发挥学习的主动性和积极性。那么，怎样正确读书呢？

（1）基本概念、基本定律要着重读，对其中的重点字母要深入体会、准确理解。因为这些字句或揭露了事物的本质；或指出了事物变化的范围和条件；或反映两个事物的区别与联系。学习时我们必须把这些重点字句“抠”出来，搞清楚，弄明白。如功率的概念中把“时间”限制为“完成这些功所用的时间”，而不能简单说成“功率等于功跟时间的比值”。又如楞次定律：“感应电流具有这样的方向，就是感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化”，“阻碍”的含义不是“阻止”，它是指：原来磁场增强时，感应电流磁场与原磁场反向；原来磁场减弱时，感应电流磁场与原磁场同向。在教材中“这段”、“该点”、“某时”、“某刻”、“任意”、“总是”等字眼很多，切不可轻视。要养成“抠”字眼的习惯，正确理解概念和规律的物理意义、适用条件。

（2）增强识图、读图、画图能力。物理学上的图形很多，如速度图线、振动图线、波动图线、交流电的图线、电力线、磁感线、电路图、受力图等，是用来描述量与量之间关系或变化规律的，是最简单的物理语言。学会识图、读图、画图是一种基本功，决不能忽视。通过对图形的理解，可以提高空间想象力，增强物理综合能力。

在物理学习中培养和提高自学能力是一项创造性的劳动，虽辛劳了我们自己，但会终身受益.

二、在物理知识的学习中兼顾方法学习

科学方法学习既需要潜移默化的影响，也需要有目的的训练。脱离物理知识大讲科学方法，则犹如建设空中楼阁；埋头学习物理知识而不注意方法，则犹如给堆砌一堆砖瓦。因此，科学方法学习应渗透在物理知识学习之中，只有根植于物理知识沃土之中的科学方法学习，才会结出丰硕的智慧之果。在物理知识的学习中，处处蕴涵着科学方法。物理概念、物理规律的建立常常运用观察和实验、比较和分类、分析和综合、数学和推理、理想化等科学方法。如在概念学习中，将电势能和重力势能类比就很容易接受；在洛仑兹力学习中，由安培力演绎出洛仑兹力。在牛顿第二定律、楞次定律等规律的学习中，常采用观察和实验、数学推理的方法来研究。如“电磁感应”的学习就是进行科学方法训练的好例子，该过程可以较完整地体现科学研究一般方法的过程，使我们受到科学方法的训练。

三、重视物理学史，体会科学方法

物理学习目的之一，是把科研人员应具有的素质和能力对学生进行培养和训练，使学生的思路去尽量接近科学家认识的思路。这就要求我们将物理学习和物理学史结合，当然学习过程不同于科学研究过程，但在必要时，结合重要的物理史料用模拟科学认识过程的方法进行物理学习，是培养创造型人才的一个有效途径。

模拟科学认识过程的方法，就是让学生遵循前人科学发现和发明的思路来学习，学会科学研究的方法。这就要求我们将物理学史和科学方法学习溶于物理学习之中。具体地讲就是善于从科学家当时的科学背景出发去重温科学家们在什么问题上、什么环节中、什么情况下、用什么方法和思路作出了科学发明和发现，从而把这些关键的步骤联系起来。

四、加强物理实验，体验科学方法

观察与实验是物理学研究的基本方法，物理学的所有规律都是通过实验建立起来的，也是学生学好物理知识的基本方法。在物理学习中，应培养六个方面的实验技能：一是掌握基本仪器的构造、原理和使用，能正确使用仪器进行观察、测量和读数；二是掌握中学有关实验的一般原理和实验方法；三是会正确记录实验数据，并能进行运算和分析，以得出正确的结论；四是了解误差概念，并学会初步的误差计算和分析；五是会写一般的实验报告；六是养成良好的实验习惯，包括爱护仪器、遵守安全操作规则和尊重实验事实的习惯等。

实践表明：只要我们能从众多的实验中掌握仪器的使用方法，总结出共同的规律，观察时注意目标明确，层次分明，就可以掌握观察与实验的方法，提高观察实验能力。

五、强化专题练习，训练科学方法

学生对于知识要达到运用的水平，发展分析和解决问题的能力，就非要经过学生本人参与分析解决新问题的实践不可。因此，要创设情景，强化习题训练，运用科学方法解决具体的物理问题，实现知识向能力的转化。

在高中物理学习中有意识地加强科学方法学习，是实现增长知识、发展能力、提高素质的一个有效途径。高中物理学习方法与物理知识理论之间的关系即是“渔”和“鱼”的关系，我们千万不能只要“鱼”而舍弃“渔”，否则只能落得一个“竹篮打水一场空”的结局。

（作者单位：江苏省上冈高级中学）