英语课堂的导入技巧

张明坤

好的课文导入就像一场好戏的开场白一样，能吊人胃口，能引人入胜，能吸引人的眼球。但上课毕竟不是唱戏，观众听戏就可以了，上课需要“观众”的参与。所以，教师不仅要当演员，还要当导演、当解说，甚至当观众。不仅要让观众听懂、看懂，而且要会说、会演。总之，开场白好不好，能否烘托气氛，引入正题，抓住观众，调动他们的情绪和参与意识，对这场戏的成功影响很大。

一、导入的方法

导入的具体方法，受老师的授课风格、学生的具体情况、教材的教授内容、学校的教学条件等影响很大。没有最好的方法，只有最适合学生的方法。只要教师在授课中注意积极思考，发挥创造性，同时不断反思和总结，就能设计出许许多多精彩的课堂导入。

在设计课堂导入时，教师应当充分利用英语教材，还应当积极利用其他一切有利于教学的资料和辅助设施。根据上面的论述，把导入分为两大类，一类只用于教科书，没有其他的辅助设施的导入；另一类则是利用了教科书以外辅助设施的导入。

（1）使用教科书的导入法。也许在教师的印象中，好像仅仅使用教科书，很难设计出精彩的导入。离开了先进的教辅设施，难道教师们就束手无策了吗？其实不然。《课程标准》指出：“课程资源的开发和利用要考虑当地的经济发展水平以及学生和家长的经济承受能力……不能一味地追求课程资源的多样性而增加学生的经济负担，更不能造成课程资源的浪费。”

我认为，根据各校的具体情况和课堂的学习内容，如果构思得当，不用其他的辅助设施也能设计出成功的导入。教师可以从以下几个方面进行考虑：认真钻研教材，努力挖掘教材中的趣味性；了解学生，找出学生的兴趣点；调动学生的积极性，让他们在导入中发挥重要作用；留心生活，让身边的事情与教材之间建立关联。开门见山、切入话题导入法，这种导入适用于课文内容本身就是他们感兴趣的话题，如体育、游戏、音乐等。特殊日期导入法，比如春夏秋冬、生日、名人诞辰等；新闻时事导入法，从热点话题、新闻时事、学校活动入手，结合教材导入新课；畅想未来导入法，让学生展开想象的翅膀，他们关于这个话题就会畅所欲言；回顾过去导入法；游戏、谜语导入法；英语短剧导入法；教学环境导入法，如利用教室的环境；随机应变导入法。

（2）利用教科书以外辅助设施的导入法。这种导入法由于利用了广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报纸杂志等等，相对而言直观性更加突出，不仅调动了学生的听觉，还有视觉，形象思维和抽象思维相结合，学生的印象会更加深刻，导入的效果会更加明显。按照不同的使用媒体，可以把导入法分为以下几类：简笔画导入法、幻灯片导入法、图片导入法、报纸杂志导入法、具体实物导入法、录音材料导入法、广播节目导入法、录像材料导入法、影视节目导入法、多媒体光盘资料导入法。上述多种多样的导入法能直接引起学生的兴趣和好奇心，将学生的注意力集中起来。

同样的一个课本，教师可以根据现有资料、学生的英语水平、学校的教学设施等具体情况选择多种形式的导入。有时几种导入方式可以并用，尽最大可能地调动起学生的积极性。总之，每个教师要充分发挥自己主观能动性，把学生的学习兴趣集中到课堂上就是成功。

二、教师在导入时扮演的角色

（1）组织者。导入的目的是通过组织好的问题、图片等，带领学生进入新课的学习，教师要能够组织好学生进行学习。

（2）启发者。当学生不明白学习内容、不知道如何回答导入中的开放性问题时，教师适当地给以提示和启发，引导他们进入课文的情景中去。

（3）参与者。导入的时候，教师要定位于平等的参与者，而不是高高在上的领导者和主导者。这样容易拉近师生感情、建立融洽的师生关系、营造和谐的气氛。

总之，英语课堂导入的方法有很多，教师要结合自己的实际情况，采用适合的导入方法。英语导入好不好，能否烘托气氛，引入正题，抓住学生的心理，调动学生的情绪和参与意识，对一堂课的成功影响很大。