本色黄厚江

蒋金涛

本色语文，近年风靡大江南北，在语文界刮起一阵“黄旋风”。本色语文已成为语文界不可忽视的力量，黄厚江已成为一种现象。学习黄厚江，研究黄厚江，则显得非常有意义。黄厚江现象背后究竟掩藏着什么密码？本文谨从以下几方面对黄厚江现象作一破译。

本色人生

黄厚江有很深的知识储藏。他是农民的儿子，他从田野走来，他始终站在坚实的土地上。黄厚江几十年如一日，从不间断地吸取营养，他向青草更青处漫溯。他做农民，就是一个好农民，是挑担的好手、脱粒的好手、割草的好手。在社会的大课堂里他不断地积累着丰厚的养料。他读书，就是一个好学生。读小学时，就因肚子里货多，有领导力，做过小先生；等到全国恢复高考时，就利用上工休息和晚上时间看书学习，终于考上了师范。 及至毕业教书，他就是一个好教师。他能自省，不糊涂，知道自己底子薄、基础差，于是常常阅读能够找到的一切书籍，还自费函授，还和邻近学校的老师自发组织沙龙，探讨教学方法。有机会时，还去聆听于漪、钱梦龙、宁鸿彬、魏书生等名师的课，读他们的教学实录，读他们的教学论文，读他们的理论专著。他一直在努力，一直在积累，把全部精力都投入到他所热爱的教育事业。他干一行，爱一行，钻一行，永不疲倦，永不懈怠。在教学上，他不服输，敢于较真，敢于挑战，他执著而笃实，厚积而薄发，坦坦荡荡、从从容容地行走在语文教学的小径上。

本色事

黄厚江有定性，咬定青山不放松。自认为读书有用，不管是做农民，当乡村教师，还是重点中学教师抑或名校教师都绝不放下读书的姿态。自认为思考有用，不管是为了生存还是成长抑或内心的需求都能思考语文教学的规律。当其他老师照着教参上课，唯教参马首是瞻时，他却在如何进行更有效教学的道路上进行“盲目的探索”（黄厚江语）；当别的老师教学教研两头空时，他却在保证考试成绩的同时“坚持搞一点教学研究”；当别的老师还在为职称评不到而黯然转校时，他却很好地协调好学校发展和个人发展的关系。黄厚江有主见，任尔东西南北风，他自岿然不动。不管语文教学花样如何翻新，他都敢于坚持，不盲从。当人们还在为语文的工具性、人文性纠缠不休时，他却鲜明地提出了自己的观点：“语文是人们物质生活和精神生活不可缺少的重要工具。”当有人在批判钱梦龙的“教师主导、学生主体”论时，他却认为钱梦龙的观点是比较成熟而先进的思想，只不过要把这放在更广阔的背景中去认识。当人们面对“课改”，听到有些专家强调必须彻底革除以前的教学方法而产生忧虑时，他却明确地阐述了“课改”是“改革”而不是“革命”的观点，提出语文教学必须遵循传统，不能矫枉过正，走极端。

本色语文

黄厚江语文理念（或者说教学主张）就是：本色语文。寥寥四字，简单易记，提纲挈领。扩展为三句话就是：语文就是语文，把语文当语文教，用语文的方法教语文。语文课应该以语言为核心，以语文学习活动为主体，以语文综合素养提高为目的。好的东西总是言简意赅，意蕴丰富。如果把上述三句话再化开去，那理解就多了，如：语文课程人文性的内涵，语文课堂教学中的“两性”的统一，语文课堂教学的基本逻辑，阅读教学中文本的处置，计算机辅助手段在语文教学中的运用等等。“本色语文”四个字是黄厚江老师穷尽三十载教学生涯所得出的最规整的教学主张。他已经去粗取精，去伪存真。他把握住了语文最基本的内涵，抓住了语文的命脉、语文的根。但他不固执己见，不排斥他见，只要能直抵语文核心的东西他都兼收并蓄，张开双臂欢迎。他不故步自封，他以本色语文为原点，在语文的世界里呼啸着前行，一边继承着传统，一边不停地创新。

黄厚江的本色语文不艰深，不贵族，平平常常，平平淡淡。但越是平平常常的东西，就越积淀着丰富；越平平淡淡的东西，就越蕴含着深刻。其实这正是黄厚江老师令人钦佩、让人仰望的地方，这也正是黄厚江老师的过人之处，用最简单的话把最本质的东西揭示出来。黄厚江老师不喜欢搞高深的或者说是“玄”的东西，他不像有的名师动不动就提出新概念、新名词，让人云里雾里弄不清；也不像有的名师大搞艰深和晦涩，让人觉得高高在上。他就是个平民大家，始终生活在大家共有的土地上，不玄幻，不虚无。正如其人，和蔼可亲，毫无架子。黄厚江老师让人钦佩的地方还在于他不但在理论上建构本色语文，还在教学中践行自己的教学主张，每每上公开课，还屡有新课例。他的课不做作，不矫情，本本分分，但屡屡闪烁着智慧的光芒。黄厚江老师的这种“平常课”也常遭人质疑，有的老师就曾对黄厚江老师说：“黄老师，你这样的课，我们也能上得出来。”言下之意，大家都上出来的课便不是好课，只有那种大制作、大投入、不可复制的课才是好课。对此奇怪的逻辑黄厚江老师在他的教学语录里是这样说的：“真理总是朴素的，好的语文教学形式总是便于操作的，一复杂，可能就背离了语文教学的本真。”其实黄厚江老师的课好就好在可以借鉴，只有可借鉴的课才有推广的价值，才能惠及更多的语文老师，也才能让语文教学真正生动、丰厚起来。

本色情

黄厚江就是那捶不扁、炒不爆，响当当的一粒“铜豌豆”，虽历经磨难但痴心不改。不管风云如何变幻，他对语文的热情丝毫都没有减弱。他一层一层地剥开语文的表象走进内核，一次一次地追问语文的本质属性，去粗求精，去繁就简。不管外界如何喧嚣、质疑，他都坚定地行走着。他天生就是为语文而生的人，他对语文充满激情，异乎寻常的激情，超乎一般的激情。语文已融入他的血液，深入他的骨髓，已与他合而为一，化为一个整体。当黄厚江三个字越来越振聋发聩之时，黄厚江仍然是黄厚江，不矫情、不做作；当外界对本色语文越炒越热之时，黄厚江老师仍然坚守在语文教学的一线阵地上，仍然一如既往地谦逊、淡定。

黄厚江很可爱。一看就是一平常的小老头，温和平淡；一交谈还是亲切如故，让人如沐春风，但说着说着你就由心底佩服起他来，广博、深邃、真性情。他做学问踏踏实实，作报告风趣幽默。他是一个真人，大多时候温文尔雅，但有时也会发发牢骚，极少时候也会骂娘，但绝不坑爹。例如他对只关注分数的老师是嗤之以鼻的，说他们可怜，说他们愚蠢。但他对不关注学生的分数的老师也是不赞同的。他说，这是不现实的，也是不负责任的。试想，在当前这样的教育体制内，能忽视分数甚至忽略分数吗？分数不仅是学生的命根，也是老师的命根。没有分数做根基，其他一切都是浮云，分数就是老师的生命线。黄厚江老师可爱就在他说实话，不忽悠，不像有些专家作报告时慷慨激昂，大谈素质教育，从不说及分数。确实，这些专家可以不在意分数，他们可以拍拍屁股走人，但广大的一线教师不能够不在乎分数，不能够拍屁股走人。一线教师不但要在乎分数，还要很在乎分数。如果你不在乎分数，你就离死不远了。像黄厚江老师不管在何场合，他都不会说这些不负责任的话，他一直强调一个优秀的语文教师，既要关注分数，又不能只关注分数；既要搞好教学，又不能只搞好教学（还要搞好科研）；既要发扬风格为学校服务，又要实实在在为自己服务。这些话虽不能说振聋发聩，但都切中肯綮，使老师很是受用。

黄厚江如一棵树，根紧扎在大地上，枝直插向天空中，在太阳下放射出最本色的光彩。

作者简介：江苏省苏州工业园区第五中学教科室主任，中学高级教师。