在和谐交往中敞开心灵之门

李明静

一、初识

“上课。”

“起立。”

“同学们好！”

“报……告……”声音细长而无力。

哄堂大笑……

这是我上学期第一节课的“精彩”开头。

门外站着一个矮矮胖胖的小男生，耷拉着小脑袋，一副若无其事的样子。由于这是我给这批新学生上的第一堂课，所以我点了点头，示意他进教室。授课过程中，我暗暗注意了他几次，发现他经常在座位上自顾自地做着一些小动作，对学习内容总是爱听不听的。

他是谁呢？课后一调查，得知他就是赫赫有名的“调皮大王”——杜浩文。哦，原来是他！

可以说，杜浩文给我留下的第一印象差极了：对老师不礼貌，上课迟到也毫不在乎。第一节课就如此马虎，他是我目前工作中最烫手的山芋。

二、摩擦

带着这样的第一印象，我开始了与他的交往。

第二天，一走进教室，我首先向他的座位扫了一眼，还好，他已经坐在位子上了。不过再看一眼，心里又有点来火了：别的学生都端端正正地坐着，唯独他一人趴在那里。

我强忍怒火，给学生上课。这节课的质量，可想而知……

机会终于来了。

“杜浩文同学，请你说一说，刚才我们是怎样推导出三角形的面积公式的？”我尽量用和蔼的语气对他说。

“……”他站起来，两眼茫然地望着我，嘴巴一动也不动。

几次启发，仍然无动于衷。

很难想象，当时我是怎样的表情，只听到自己说：“你给我坐下！下课后到我的办公室来！”

下课后，他低着头跟在我后面来到办公室。几句话过后，我的声调就随即提高了几个八度：“刚刚讲过的内容，你都不会。你上的什么课？！”

无声的对抗。

我愣住了：想不到这小家伙还蛮有个性！

事后，我找了几位熟悉他的同学了解，得知他曾经由于经常给老师和其他同学带来麻烦，别人都比较讨厌他。并且他的家长也蛮不讲理，有事没事常到学校里无理取闹，也影响到了他。所以，上课时几乎没他的事，课后也没有同学愿意跟他玩。时间一长，他变得孤僻、倔强，不爱与其他人交流。

原来是这样！

我不禁陷入了沉思……

三、转变

刚好这几天正在阅读特级教师于永正的《教海漫记》。在读其中的《不妨换个做法和说法》时，我不禁为自己的言行感到汗颜：我不就是于老师笔下的那个反面教材吗？

在后来的一段时间内，我经常提醒自己，要注意自己的言行，要有事没事扎到学生中间，和他们聊天、谈心。当然，杜浩文自然是我的重点关注对象。精诚所至，金石为开！终于，我发现他渐渐对我不那么敌视了。有时，我用余光观察到，他听了我们讲的内容，还会在自己的座位上偷偷地微笑。

机会总是会光顾那些勇于创造它的人！又是一节数学课，教学内容是计算组合图形的面积。课堂上，我先让学生们进行小组交流，说说自己是怎样进行计算的。在其他同学交流的过程中，我发现他似乎也有加入的意思，但始终显得非常犹豫。

交流时间很快就结束了。我问：“哪位同学能第一个说给大家听？”很多学生跃跃欲试。我故意迟疑了一会儿，因为我看到他的小手正在那里欲举又放。可想而知，他此刻正作着何等激烈的思想斗争呀！

“杜浩文，请你说给大家听，好吗？”在其他学生的一片遗憾声中，我选择了他。

“我？”他不敢相信自己的耳朵。

“是的，就请你！”我加重了语气肯定地说。

在其他学生的静息中，在我充满期待的眼神中，他紧张地捧起教材，整张脸都要埋到教材中，随后发出了一阵宛如蚊哼的声音。

这声音对于其他学生来说，简直就像没有声音一样，但对我来说，这简直就是天籁之音。我不敢说这样就能消除他心中的阴影，但我相信这是一个信号，一个消除我与他之间隔阂的信号。我暗自窃喜。

“很好！”虽然我也没有听到什么，“你说得很好！只是你说话的声音低了一点，光是老师听到还不行，其他同学还在等待着你的答案呢！”

在我的鼓励下，他用稍高一点的声音重复了一遍。这次，学生们全都屏住呼吸，总算听清楚了他的答案。

我情不自禁地带头为他鼓掌。随即，教室里响起了更为热烈的掌声。

再看我们的主人公，满脸羞涩，已深深地陶醉在了属于他的掌声之中。

四、和谐

“阳光总在风雨后”“乌云消散的天空更显蔚蓝”。隔阂一经消除，人与人之间的关系更显和谐！

通过这次事件，我发现杜浩文渐渐变了许多：上课变得爱举手了，作业也能按时交了。虽然回答问题时声音还是不那么清楚，作业错误率还比较高，但这是多么可贵的进步呀！这一点一滴的进步，隐含着他多大的努力呀！

工夫不负有心人。他从本学期第四单元的测试开始，彻底告别了“大红灯笼高高挂”的时代。在他第一次考试及格后的那节评讲试卷课上，我带着所有同学依次向他祝贺。当我把手伸向他的时候，我看到了他眼中隐隐的泪光。

当人的潜能得到发掘，其进步简直可以用神速来形容。最近，杜浩文在新一届班委改选中，竟然击败了多位竞争对手，荣膺班级体育委员。我们还看到了他更为积极的表现：那是一个周四的下午，我由于参加学校的一个会议，未能及时到班上上托管。当会议结束之后，我急匆匆地赶到班上，发现班上静悄悄的。仔细一看，杜浩文正一本正经地坐在我平时坐的课桌前，带领着同学们自习呢。看到我来了，他不好意思地朝我笑了笑，吐了吐舌头，悄悄回到了自己的座位上。

我再一次被感动了：一个多么乖巧懂事的孩子！他理解了老师的良苦用心，用行动向老师表达了真情。一份欣慰充盈心间，一句话语拂过耳际：“教师赤诚智慧的付出是打开学生心灵之门的金钥匙。”