高中信息技术课程教学中问题情境创设的策略

王姝媛

摘 要：合理的问题情境创设在高中信息技术课程教学中至关重要，它能够激发学生学习的兴趣，培养他们解决问题的能力。那么，如何进行高中信息技术课程教学中问题情境的创设？从生活实例的引入、游戏方式的运用、课程资源的拓展几个方面入手，简要分析了这一问题。

关键词：高中；信息技术；问题情境

高中信息技术的教学，要求学生一方面能够学习了解信息技术的相关理论知识。另一方面能够通过问题的解决，掌握应用信息技术的能力。这就要求在信息技术的教学中，引入生动有趣的问题情境，通过问题情境的创设，引导学生进行问题的解决。通过这些问题的解决，学生会不知不觉提高自己的学习技能，懂得将自己所学的信息技术应用到生产、生活的各个方面去。

一、结合生活实例，创设问题情境

首先，信息技术课程教学中问题情境的创设，可以通过生活实例的引入来进行。信息技术的课堂教学最终是为了指导生活的实践。培养学生信息技术的技能，是为了能够让他们解决现实生活中的问题。所以，高中信息技术课程教学，要在充分考虑学生生活环境的基础上，适当引入一些贴近学生生活的实例。例如，学校要举办一届征文比赛，投稿内容在学校网站上公布，全校师生可以通过短信、微博、微信的方式进行投票。作为征文比赛举办方的工作人员，学生要做的就是收集稿件并在网站上公布，设置各种渠道的投票平台，收集投票结果等等。那么，每个学生该怎么设计自己的工作流程呢？通过这种具体的事件的引入，学生能够拥有更加明确的执行目标，并在解决问题的过程中，提高自己的实践能力。

二、运用游戏方式，创设问题情境

此外，在信息技术的课程教学中，还可以通过游戏的方式创设合适的问题情境。诸多教育学家都已经证明，游戏这一方式的运用，在教学中能够发挥很大的作用。游戏教学不仅能够激发学生对学习的兴趣，还能够使他们产生满足感和成就感，提高他们学习的积极性。在高中的信息技术课程教学中，同样可以利用游戏的方式进行问题情境的创设。例如，在对学生进行office教学的过程中，设置巧妙的游戏奖励机制，学生只有完成了相应的操作，才能够获得相关的游戏链接。同时，游戏结束时又指示了下一步的操作方法。这种问题情境的创设，充分利用了学生好奇和好胜的心理，使学生在不断的“闯关”过程中不知不觉地完成对信息技术课程的学习。这种寓教于乐的教学法能够使抽象的知识在生动活泼的课堂活动中为学生所接受。

三、拓展课程资源，创设问题情境

信息技术教学本身便存在着资源收集上的优势，因此，在问题情境的创设时，也可以通过拓展课程资源的方式进行。依赖丰富的多媒体技术和设备，信息技术的教学可以充分考虑到学生自身的兴趣爱好，拓展教学课程的资源，给他们展示与军事、数码、运动相关的，他们所感兴趣的事例。例如，在教授PPT的过程中，可以通过展示科比、姚明等他们所喜欢的明星图片，引起他们的好奇心，激发他们学习的欲望。

综上所述，在高中信息技术课程教学中，学生的课堂参与是极其重要的一个部分。而问题情境的创设，则有利于鼓励学生参与课堂学习，激发他们对信息技术学习的欲望。使得他们能够在充分感受信息技术的基础上，进行独立自主的探索。因此，教师要根据学生的需要，在明确教学目标的基础上，运用合理的方法进行情境的创设，让学生在情境中获得体验，激活思维，更好地进行信息技术的学习和应用。

参考文献：

[1]曹萌.高中信息技术课程教学中问题情境创设的策略[J].教育导刊，2013（02）.

[2]曹萌.高中信息技术教学创设问题情境透视[J].课程教学研究，2013（04）.

（作者单位 黑龙江省讷河市教师进修学校）