活化英语课堂 激活学生思维

高蔷

摘 要：通过教师灵活的引导，学生鲜活的思维，课堂活跃的气氛，进而活化英语课堂，激活学生思维，培养学生运用语言的能力。

关键词：活化；英语课堂；思维

一堂“活”的英语课，就像一首动听的乐曲，一件流光溢彩的艺术品。本文从以下三个方面谈到了活化英语课堂教学，激活学生思维。

一、教师引导灵活是活化课堂的关键

首先，教师的教学活，带动学生学法活。教师引导学生探究结论，让学生多思考、多动手、多动口，引导学生创新学习。其次，运用灵活、恰当的教学手段将新教材所设置的情境生动、形象地表现出来。我在教学中经常利用录音机、简笔画、实物、模型、挂图、多媒体课件、表情、动作等多种直观手段，调动学生各种感官，把学生自然而然地带入具体语境。例如，在教授新目标英语Go For It八年级下册Unit 9 Have you ever been to an amusement？中Section A的3a Have you ever been to Disneyland？一文时，搜集了很多有关迪斯尼乐园的图片及信息，利用多媒体课件上课，给学生耳目一新的感觉，学生能很快全面熟悉文章内容，并且能顺利解决课文中的有关问题。

二、学生思维鲜活是活化课堂的核心

英语课堂教学必须注重发挥学科的思维功能，鲜活的学生思维是优化英语课堂的核心。我鼓励学生尝试不同的方法和思路去解决问题，培养思维的灵活性。例如，在教授新目标英语Go For It八年级下册Unit 10 Its a nice day，isnt it？一课时， 首先，问学生：“Whats the weather like today？”由此学生回答：“Its sunny.”进一步引出“Its sunny，isnt it？”

三、课堂气氛活跃是活化课堂的特征

教活，学活，课堂气氛怎能不活？教师引导学生探究，学生全方位思考；教师鼓励学生尝试，学生又能大胆实践；教师激励学生超越，学生就思维飞扬；教师激发学生创造，学生不断开拓创新。课堂上时而让学生演一演、画一画、辩一辩、赛一赛、唱一唱、问一问、读一读、猜一猜，整个课堂气氛就活跃了起来。充分利用小组合作学习模式，在不同的时段中让学生合作探究讨论，或即兴表演，或自由交流，或游戏娱乐，使学生如沐春风，实现有效教学。例如，在上完新目标英语Go For It八年级上册Unit 12 Whats

the best radio station？一课后，学生就Whats the best radio station in your hometown？话题展开讨论，讨论中用英语进行交际，培养了听、说和运用英语思维的能力，同时增长了见识，激发了学习热情。最后由学生自己点评，指出：The best radio station in which hometown is not the most important. We should love our hometown and our country——China forever.不仅对学生进行了思想品德方面的教育，也满足了学生的表现欲。

总之，活化英语课堂，激活学生思维，培养学生语言综合运用能力，为学生的可持续发展奠定基础。

（作者单位 湖北省襄阳市诸葛亮中学）