新课程背景下的高中历史课堂

马继勇

摘 要：普通高中历史课程根据历史学科和历史教学的特点，全面发挥历史教育的功能，尊重历史，追求真实，吸收人类优秀文明成果，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操。也就是说，历史课程的教学目的不再是简单的知识传授，而是要促使学生获得全面健康的发展。

关键词：新课程；高中历史；创新意识；多媒体

普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。所以，在新课程理念的推动下，教师要更新教学观念，采用多样化的教学模式，充分发挥学生的主体性，进而提高学生的学习效率。

一、创设问题情境，提高创新意识

问题情境是探究性教学模式的前提，有效的问题情境可以激发学生的思维，调动学生的学习积极性，打破传统课堂的沉闷，使学生在活跃的课堂氛围中轻松的学习。因此，在授课的时候，教师要创设有效的问题情境，使学生在思考问题、分析问题、探究问题的过程中不断提高创新意识。

例如，在教学《从“战时共产主义”到“斯大林模式”》时，正式授课之前，我引导学生思考了以下问题：（1）我们应该怎样看待“共产主义”？（2）如何评价“斯大林模式”？（3）新经济政策是否要发展资本主义？引导学生结合教材内容，思考上述问题，引导学生主动参与到教学活动中，使学生在有效的问题情境中，找到探究历史的兴趣，进而提高学生的创新意识。

二、借多媒体技术，凸显学生主体

多媒体技术以其容量大、形象直观的特点被广大教师引入课堂，所以在教学过程中，教师要借助多媒体技术，组织学生开展自学活动，以促使学生获得更大空间的发展。

例如，在教学《解放战争》时，我借助多媒体引导学生进行自学。首先，我引导学生观看了建国大业的有关视频片段，调动学生的学习欲望，接着引导学生进行自学，解决在观看视频中的疑问。在这个过程中，教师要充分发挥学生的主体性，使学生真正参与到历史教学活动当中，以确保新课程改革的顺利实施。

总之，在新课程改革的推动下，教师要充分发挥历史教学的价值，使学生在教师采用的多样化模式中发挥学生的主体性，以促使学生获得更好的发展。

参考文献：

吕栋山，钱文华，黄东奎.新课改背景下高中历史高效课堂建设的实践和思考[J].中学历史教学研究，2009（01）.

（作者单位 河南省西华县第二高级中学）