浅析初中数学新旧教学法

高喻

【摘 要】教学方法的确定是一项复杂的工作，教师应当根据自身的能力、学生的思维水平、学习环境、教学目标、教学内容等多种因素来选定适合自身及所教授学生的教学方法，而不能单纯的采用一种教学方法。本文试图探析初中数学新旧教学方法的区别与联系，期望能为数学教师找到恰当的适合自身的教学方法提供一定的参考。

【关键词】数学 教学法 教师

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.024

教学方法是师生为达到教学目标而相互联系的活动方式，它应该是“以学生为主体的学和教师起主导作用的教”组成相互作用的双边活动。因此，教学方法包括了教与学的方法，以及两者的有机结合。本文试图探究初中数学新旧教学法的区别与联系，以期帮助广大初中数学教师找到适合自身及所教授学生的最恰当的教学方法。

一、传统初中数学教学方法

传统的初中数学教学方法主要包括讲解法、讲练结合法、自学辅导法等。

（一）讲解法

讲解法是以教师讲授为主，辅以一定的学生活动的教学方法，即教师通过对所教授教材的重点、系统的讲述与分析，提出问题，从而启迪学生的思维，解释方法，演示技巧，使学生能够领会和掌握知识的过程。运用讲解法，教师的教学语言要富有启发性，用语要清晰准确，突出重点，层次分明；教师还要善于运用分析、综合、归纳、演绎、类比等科学方法，启发学生独立思考，针对学生情况，因材施教。如果各个环节运用的好，一般能收到良好的教学效果。讲解法的优点在于保证教师的主导地位，有利于对教学活动的控制，保证教学过程的连贯、流畅，又便于掌握时间。但在教学过程中由于学生参与教学活动较少，如果运用不当，容易变成“注入法”，使学生处于被动接受知识的状态中，不利于培养和提高学生的能力。

（二）讲练结合法

讲练结合法是教师与学生共同活动的一种教学方式，即在教师的调控下，采用讲、练结合的方式，使学生获得新知识，巩固旧知识，培养基本能力的过程。讲练结合的教学方法优点在于使师生的双向活动得到充分的发挥，使学生既动脑，又动手，有利于发现问题，反馈信息，便于教师根据实际情况及时调整教学节奏。就初中阶段来讲，学生的练习应当多于教师的讲授。

（三）自学辅导法

自学辅导法指的是以学生活动为主，辅之以教师的适当指导的教学方法，即教师不是直接去讲解教材，而是引导学生自己阅读教材或辅导材料，研究命题，论证定理或公式，独立完成必要的巩固练习，并从中总结规律，从而掌握数学知识和技能的过程。自学辅导法的优点是有利于学生阅读能力、独立思考、探究能力的培养。而自学和独立思考能力是优秀人才的基本要求之一。因此，学生在自己做数学题的过程中获得数学知识，这种方法长期坚持会使学生终身受益。

二、新型初中数学教学方法

随着教育理论的发展和教学手段的不断更新，教学方法有了很大的进步，下面我们介绍几种比较常用的初中数学的新型教学方法。

（一）读议讲练结合的教学法

读议讲练结合的教学法也可以称作“读读、议议、讲讲、练练”教学法，即“八字教学法”。读，就是教师要引导学生自学所学内容，写读书笔记，这是教学的基础；议，就是学生之间开展讨论，主动探究问题，这是教学的关键；讲，就是解惑，可以是教师讲解，也可以是在教师的指导下学生讲解，这是教学的重要环节；练，就是让学生亲自动手练习，这是学习、巩固知识的重要途径。这一教学方法的优点在于将读议讲练穿插进行，能够充分调动学生的学习积极性，有益于提高数学课的教学效率，减轻学生的课外负担，培养学生的自学能力、创新精神、表达能力。但是教学过程却不容易控制，教师需要有较强的组织能力。

（二）单元教学法

单元教学法就是将教学内容根据逻辑结构划分为若干个单元进行教学的教学方法，它是根据教学内容和学生水平，将知识划分为若干个单元，采取自学、探究、重点讲解、综合练习和总结提高五个步骤来进行的教学方案。这一教学方式的优点在于能突出教材这一主线，有利于培养学生的自学能力与探究精神，有利于获得完整的系统知识，有利于知识的顺应或内化，完善学生的认知结构。运用单元教学法进行教学，取得成效的关键是学生认知结构本身比较清晰，学生有较强的学习能力。

（三）发现式教学法

发现式教学法是学生自己发现问题、主动获取知识的一种学习方式和学习过程。这一教学法中，学生的一系列学习活动均是教师精心设计、周密组织安排的，教师引导学生像数学家那样“发现”数学事实，像数学家一样去“创造”数学。它的优点在于有利于学生独立思考和搜集、处理相关信息能力的培养；有利于学生发散思维和创造能力的培养；有利于激发学生学习数学的兴趣。运用这一教学方法取得成效的关键是教师要为学生创设适合学生发现问题的情景，过难会打击学生的学习积极性，过易则难以激发学生的求知欲。

三、新旧初中数学教学方法的关系

通过以上对新旧初中数学课堂教学方法的介绍，我们可以发现，相对于新型教学法，传统的教学方法更加注重教师的主导地位。虽然也有突出学生自学的教学成分，但是学生的自学仅仅停留在辨别出自身能学懂的和难以理解的知识点层面，教学的关键还是需要发挥以教师为主导来指导学生掌握知识。而新型的教学方法不仅突出教师的主导地位，强调教师要教好，还强调学生的主体地位，注重学生发现、探索、创新精神的培养及非智力因素的开发，这对于学生的终身发展是非常有益的。我们应当正确处理传统教学方法与新教学方法之间的关系，在运用好传统教学方法的基础上，积极而谨慎的选用新的教学方法，通过实践形成自身的教学风格，创造适合自己及所教授学生特点的数学教学方法的新体系。

四、小结

教学有法但无定法，教学有格但不惟格。教学过程中教师不能单纯的认为凡是新型的教学方法就一定优于传统的教学方法，应当根据不同的教学内容和学生的实际情况，采用不同的教学方法。当然，教是为了学，再好的教学方法没有学生学习这一活动它就是失败的。即使采用教师讲解的教学方法也不能离开学生的学习活动。因此，评价教师采用的教学方法是否恰当的最好方式就是检验教师所教授的知识是否内化为学生的知识，从而在学生头脑中形成新的认知结构。只有这样的教学才是有意义的教学，也才最有利于初中生数学水平的提高。