化教学策略，提高高中数学教学效率

余国权

课堂是学生获取文化知识，提升学习技能的主阵地.在当前实施新的课程理念的大背景下，提高数学课堂的教学效率，在有限的教学时间里，圆满顺畅地完成教育教学任务，是落实素质教育，践行新课标的基本要求.本文结合自身教学实践，就高中数学教学中，如何优化教学策略，提升数学教学效率谈一些肤浅的看法.

一、优化教学设计，精心预设是提升课堂效率的前提

课前的精心准备，可让课堂活动有章可循，它也是提高课堂教学效率的前提.教师在备课的过程中，应系统全面地分析教学内容，研究教学对象，制定科学合理的教学目标，选择恰当的教学方法和教学手段，预设解决问题的步骤，分析评价结果的过程.优化教学设计，必须重点突出以下两个方面.

1.优化教学目标

教学目标是一堂课中要达成的目的，也是教师和学生开展教学活动的准绳，它是一堂课的中心工作，主宰着整个教学活动.一方面教学目标是教学的起点，在教学过程中起着指引方向、规划结果的作用，因此，教学目标的制定要明确具体，可操作，在教学中让人清晰可见.在本节课内，要完成哪些教学任务，达到怎样的目的，教师必须结合所在单元的整体要求和本节课的独有的特点，设计出具体、明确的课堂教学目标，这个目标还要具有导向和标杆的作用.在教学过程中，要在师生的共同努力下，使学生在知识、技能、情感和品德等方面实现预定的目标，从而不断提升学生的综合素养.此外，教学目标也是教学活动的终点，它是衡量和判断一节课是否成功的量度.这就要求教学目标的制定要难易适中、利于评价.此外，每一节课上需要完成的教学任务往往不止一个，在课前，教师要认真研究教材和课程标准的要求，更要深入研究学生，了解学生学习基础和认知能力，建立在此两者基础上制定的教学目标才会契合教学实际，才能为新课教学的高效提供保证.

2.优化教学过程

传统的数学课堂，其组织形式一般包括新课引入、讲授新知、巩固训练、课后总结等几个阶段.优化课堂教学的过程，主要目的是要突破课堂教学的程式化，要充分结合教学内容，放眼学生实际，凸显教师个人的教学特色，紧密围绕教学目标，制定出科学合理、引人入胜的教学过程，从而使教学过程更紧凑，课堂活动更高效.最大限度地调动学生的自主性，激发学生的内在潜能.这样才能让学生在数学课堂上，充分发挥主体作用，焕发活力，一改传统课堂陈旧、松散的课堂模式，提高教学效率.

二、有效突破重点，化解难点是提升课堂效率的关键

每一节课都有重难点，重难点同时很多又是考点，自然也是影响学生成绩的主要因素.有效突出重点，巧妙化解难点，是提高数学课堂教学效率的关键，也是衡量我们教师教学艺术的重要指标.上课之始，教师先出示本节课的教学目标，然后简明扼要地介绍本节课的主要知识点及其在知识体系中的地位和作用，并且在黑板上尽可能地将其关系列举出来，以便让学生一目了然，把握知识体系的脉络.教学重点知识，是每一节课的高潮，教师要通过抑扬顿挫的声音、恰如其分的手势、强劲有力的板书以及多姿多彩的现代媒体等，不断开启学生的思维，刺激学生的大脑，让学生始终处于亢奋状态，从而不仅让他们掌握理解知识，更让所学知识在学生的大脑中刻下强烈持久的印象.

三、优化教学方法，推陈出新是提升课堂效率的保证

高效的数学课堂必然伴随着科学有效的教学方法，那种陈旧落后的教学方法，不仅让学生在课堂上恹恹欲睡，如坠雾中，更是连老师自己也丝毫提不起兴趣.教师在教学中不断推陈出新，让学生感觉清新自然，耳目一新，在不经意间自然掌握了新知是提高课堂教学效率的重要保证.如果教学方法不够恰当，就不可能让学生更好地掌握和了解课堂教学的内容，更谈不上提高课堂教学的效率了.实际上，每一节课都有不同的教学内容和教学任务，教师要善于根据教学内容的变化、教学对象的不同，灵活选用恰当的教学方法.如对于新授课，可通过运用谈话法与小组合作相结合的方法，让学生掌握新知识.而在教学立体几何的知识时，又可运用演示法，给学生展示几何模型，验证几何结论.这样不仅容易增强学生的空间感和想象力，而且让学生在鲜活直观的实物演示中强化了知识的认知，形成了对规律的认同.此外，结合教学内容，讲授、阅读指导、作业评价、练习训练等多种教学方法，都是数学教学中值得运用的方法.总之，契合教学内容和学生实际，灵活优选教学方法，不仅可以激发学生的学习兴趣，更有助于培养学生的思维，从而让数学课堂突破传统课堂严肃沉闷的气氛，焕发出生机与活力.

四、实施情感渗透，构筑愉悦课堂是提升课堂效率的基石

情感是师生之间有效进行信息传递的基石，也是构筑良好师生关系的润滑剂.教学活动不单单是知识的传授，很多知识的传递必须以良好的师生关系为载体，嫁接在健康和谐的师生情感中.因此要提高课堂教学的效率，建立民主、融洽、平等的师生关系尤为重要.高中学生，自尊心和独立性强，他们对很多事情比较敏感，教师在教学中要随时了解学生对所学内容的掌握情况，同时还要注意学生的思想情绪的变化，及时与学生沟通，巧妙评价，使学生充分享受到尊重、信任、友爱.尤其是对那些数学基础薄弱，接受新知能力欠缺的同学，教师更要对他们体贴和关心，发现他们身上的闪光点，及时给予表扬激励，从而让他们获得成功的体验，让他们意识到只要经过自己的努力，数学成绩定然会得以提高.只有这样，我们数学教师才会真正走进学生的内心，让学生热爱数学.

总之，提高数学课堂教学效率是大面积提升数学教学质量的前提.我们教师应在基本框架的基础上，不断创设适合自身风格的教学方法，让学生在数学课堂上思维活跃，意气风发，从而使学生真正享受数学，迷恋数学.